世界地图引出的发现_教案新部编本1.docxVIP

教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科： 任教年级： 任教老师: xx市实验学校 〈〈世界地图引出的发现》教案1 教学目标 认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。 教学重点难点 从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。 学法指导 自读自悟，讨论交流。 教学过程 一、 初读课文，了解内容 师：同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答） 可是，五大洲是怎么形成的呢？现在，让我们一起去了解了解吧！ 分学习小组学习课文： 1） 自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。 2） 小组内交流不懂的问题，再读课文，思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了 这个想法后，他做了些什么？ 用自己的语言简要的复述课文，并说说读了课文之后的感受。 二、 探究课文，领悟道理 指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，看看巴西大陆突出部分的形 状和几内亚湾凹进去的海岸线形状，是不是像书上说的那样惊人的吻合。 反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是什么，理解“大陆漂移”的意思；并 联系上下文，体会魏格纳的这一假想是在反复地、 仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条 海岸线的