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无领导小组讨论考核评价记录表 无领导小组讨论考核评价记录表 PAGE 无领导小组讨论考核评价记录表 无领导小组讨论考核评价记录表 观测参面人员的组织协调能力、分析问题洞察力、团队合作能力、专业知识运用能力、沟通表达能力、非言语沟通能力(如面部表情等)，辩论的说服能力以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性，领导力，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，成为自发的领导者。其实质是一个了解场景、交流想法、分析问题、提出解决方案、相互尊重、相互妥协、达成结论的一个过程。 重点考察项目 受测者参与有效发言次数的多少 受测者是否有随时消除紧张气氛，说服别人，调节争议，创造一个使不大开口讲话的人也想发言的气氛的能力，并最终使众人达成一致意见 受测者是否能提出自己的见解和方案，同时敢于发表不同意见，并支持或肯定别人的意见，在坚持自己的正确意见基础上根据别人的意见发表自己的观点。 受测者能否倾听他人意见，并互相尊重，在别人发言的时候不强行插嘴 受测者语言表达、分析问题、概括或归纳总结不同方面意见的能力 受测者反应的灵敏性、概括的准确性、发言的主动性等 □善于启发别人思考 □善于独自思考 □善于总结陈述 □善于表达灵感 □善于遵循和执行纪律 □ 鼓励自由和创新 □善于思路引导 □执行思路 □善于大局观 □善于解决具体的问题 □善于活跃讨论气氛 □认真发现问题 □其他： 加分项 有独到、深刻的观点 有自己的观点和主见 仔细倾听别人的想法或意见并给予反馈 在倾听别人意见的同时记录对方的要点，抬头聆听对方并适时地给以反馈，比如一个点头示意等，表明自己在倾听其他成员观点，遭到反驳时的态度、倾听他人谈话时的态度等表现出来良好的风度、教养和见识。 及时地对别人正确的想法或意见予以支持 团队中每个人都具有标新立异的能力，但不意味着每个人都有支持别人的魄力适时支持其他团队成员有助于团队按时完成任务。支持是相互的。 适时地提出自己的观点并设法得到小组成员的支持 在团队中清晰简明地提出自己的观点和意见，并理性地证明自己的观点的优点和缺点，以期得到别人的支持 对别人的方案提出富有创造性的改进点 即使与别人意见一致时，也可以阐述自己的论据，补充别人发言的不足之处，可以对前面的某些论点予以补充和改进，可以拓展某些问题的深度和广度挖掘了很多深层次的元素。 在混乱中试图向正确的方向引导讨论 小组讨论往往非常混乱，无中心、无目的、无时间概念。这时能以礼貌的方式引导大家向有序、理性的方向讨论。包括提示大家“时间”，当前最需解决的问题，以及是否应进入下一个讨论阶段等。即便引导最终没有成功，但是有这样的意识。 在需要妥协的时候妥协以便小组在时间结束前达成结论 小组讨论是一个有特定任务和时间限制的团队项目。在时间结束前小组成员达成一致，得到共同结论。结论没有十全十美的，妥协的实质是“大局观”，在紧迫的时间点上，妥协的魄力同样值得赞赏。 具有时间观念 能够在自己陈述观点、倾听别人观点或是讨论中表现出时间观念是值得赞赏的。 能够对整个讨论进行领导 通过比较隐形的驾驭方式表现出来领导者角色 扣分项 完全忽略别人的论述 通常表现为在别人发言时埋头写自己的演讲稿，对于别人的论述一无所知，并片面地认为只要表达自己的观点就足够了。 不友好地打断别人 当别人在论述过程中，听到了与自己相左的观点便打断别人，开始自己的长篇论述。通常正确的做法是记下这些有异议的观点，待对方发言完后或讨论过程中再适时提出。 啰嗦 繁冗的陈述会令团队成员生厌，并表现出毫无时间观念。 太否定的语言表述 当不同意对方的观点时，尽量避免使用“我完全不同意XX的观点”或“XX的观点是完全错误的”等表达方式。更合理的表达可以为，“XX的观点虽然比较全面地分析了……，但是在某些方面可能还有改进的地方……”。 搬出教条的模型以期压服别人 在分析某些案例时，“我觉得这个问题可以用XX模型来分析”，抛出所谓的“SWOT”、“4P”等等理论，以期说服别人。可是理论永远是理论，代替不了实事求是、具体问题具体分析的方法。学院派味道太浓，不懂变通，与现实隔离。 否定一切，太有侵略性 否定一切别人的观点，只认为自己的观点是正确的 好争斗的充当领导者 极力想表现自己的决策能力或者领导能力 团队协作意识差 因个人标新立异太过独立，小组面试混乱，争持不下，没有达成结论 领导者角色识别 1、确定总体解决思路。 2、总体思路确定后，引导成员接着讨论具体的执行方法和步骤（若案例题目较难，涉及很多方面的资源，困难和影响，一时难想到总体思路时，可以大家轮流发言，一起解读案例材料，然后慢慢思路成型。但这种方式，会出现各说各的，耗费很多时间，却没有形成系统的思