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原始农耕生活教学反思  原始农耕生活教学反思 第二课原始农耕生活教学反思 根据《课程标准》，确定本课教学重点是南北方原始农耕文化的成因及特点。本课教学难点是房屋建筑特点与自然环境的关系。通过预习导学模式教学，我有如下反思： 一：本课教学优点以及我的收获： 1：本节课注重于分析、比较，侧重于两方面的内容，河姆渡居民和北京人、山顶洞人的生产生活作比较，使学生认识到河姆渡原始居民在生产生活方面取得的巨大进步：磨制石器的使用，原始种植业的产生，房屋的建造，原始手工业的开始等。 2：是把河姆渡和半坡原始居民的农耕生活作比较，使学生认识到南北方原始农耕生活的异同点，进而认识到我国原始农耕文化是南北方共同发展，共同构成了远古中华农业文明的基础。这节课设计问题比较切合学生的实际知识基础和认知水平，学生参与的积极性较高，主动学习、合作学习和探究学习，取得了较好的效果. 3：对于河姆渡、半坡遗址的农耕生活，通过引导学生观察几幅劳动工具、农作物、陶器的图片，看图学史，让学生自己去挖掘这些文物中蕴藏的历史信息，还原农耕生活的原貌；对于房屋特点及其生活环境的关系，首先要让学生明白两个遗址所在地的自然环境，对于这一点，并不采用直接讲述的方式，而是让学生自己观察气象资料图片，自己得出结论；然后引导学生想象在这样的自然环境中，如何居住得舒适，学生发挥想象后，再揭晓答案，让学生深刻地理解到房屋特点与自然环境的关系。 4：本节课我始终贯彻教学设计的思路，围绕设定的三位目标进行教学。采取“先学后教”的教学模式，注重引导学生进行分组讨论，合作探究，充分给学生提供思考的空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。充分发挥了学生的积极创造性。 5：这节课设计问题比较切合学生的实际知识基础和认知水平，学生参与的积极性较高，主动学习、合作学习和探究学习，取得了较好的效果。通过预习和观察图片的方法，培养了学生观察、总结的能力，语言表达能力和想象能力。 二：教学缺点以及本课不足： 1：本节课是新生刚接触的第二节历史课，我没有充分利用教材的文字和图片进行教学及引导学生学习，没有能够有机的融合在一起，引导学生了解北京人和山顶洞人的模样时不够到位，所以学生对这方面的知识了解不够，这是今后自己需要改进的地方。 2：在历史教学中，尤其是古代史的学习中，要多给学生展示历史实物，让学生直观感受，从而记忆深刻。: 3：教学中教师在其中起到了引导者、合作者的作用，注重教会学生思维方法，给学生搭梯子，让学生自己顺着梯子向上爬，达到需要的高度和目标。而不是老师强制地将学生生拉硬拽到这样的高度。这个方面我还做的不够，以后应当改进。 4：在本课教学中应当加强重难点的突破，从而让学生加强记忆，了解主次。这个方面在教学重还做的不够好，预习重也没有注重，以后应该改进。