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高中一年级:适应高中小学习环境和学习要求,增强集体感和人际交往能力,掌握自我调适和自我改变的技能。(适应) 高中二年级:培养丰富的情感,增强社会责任感,发展创造性。(创造) 高中三年级:认识自己的社会价值,关心国家命运并具有使命感,具有奉献精神,选准自己的发展前途和人生目标,能娴熟地运用所学技巧自我调节考前情绪,成功完成中小学阶段的最后冲刺,能够作出升学择业的最佳选择。(奉献) 第二十八页,课件共68页。 三、心理健康教育的内容 3、需要有针对本学校学生的心理研究的课题,从本校本班的实际出发筛选内容、处理教材,以体现“针对性”,决不可死守教材框架。 4、需要有人编写适合学生心理发展的心理讲座。 5、需要有适合不同阶段的心理辅导活动课的精品教案。 第二十九页,课件共68页。 四、学校心理健康教育组织原则、途径、方法 (一)学校心理健康教育组织的基本原则 1. 针对学生心理发展特点和规律进行教育的原则 2. 面向全体的原则 3. 关注个别差异的原则 4. 主体性原则 5. 科学性与教育的艺术性相结合的原则 6. 相容性原则 7. 保密性原则 第三十页,课件共68页。 (二)学校心理健康教育的途径 实施理念:全员参与、全程实施、全面铺开 ①将心理健康教育渗透于学校教育的全过程,融入在学科教学、学校教育活动和班主任工作、少先队工作等多项工作中,这是最主要的途径; ②通过心理健康教育课(团体辅导课)、专题讲座和有关促进心理健康的文体活动进行 ; ③开展心理咨询和辅导; ④建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境等。 第三十一页,课件共68页。 全面渗透心理教育 优化育人整体环境 社会共同参与 提高自身的心理素质 改变人才观念 积极参 与活动 探索心 理健康教 育课程 润物于无声处 学科渗透 课程系列 环境系列 教师系列 家长系列 学生系列 活动系列 创设特定情境 咨询系列 倾听排解指导 学校心理健康教育体系图 第三十二页,课件共68页。 (三) 学校心理健康教育的基本方法: 1. 学科教学渗透法 (1)要注意挖掘学科教材中的心理教育内容,找准心理健康教育点; (2)要注意学科教学活动的设计; (3)构建良好的课堂心理教育环境。 第三十三页,课件共68页。 2. 活动辅导法 一是活动设计要多样化,可根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式,如玩游戏、小品表演、讲故事、猜谜、讨论、文体活动等; 二是每项活动设计至少要达到一项明确的心理辅导目标,不能为活动而活动,为趣味而趣味; 三是心理活动的开展尽量与班队活动和第二课堂等活动结合起来,不要使活动成为一种新的课业负担; 四是教师对心理辅导活动要精心准备和组织。 第三十四页,课件共68页。 第三十五页,课件共68页。 第三十六页,课件共68页。 第三十七页,课件共68页。 第三十八页,课件共68页。 3. 个别心理辅导 (1)进行个别心理辅导应注意的几个问题有: ①要平等待人,尊重有心理问题的学生; ②慎用测验,要科学准确地诊断心理问题,不能将学生的一般缺点随意认定为心理问题而加重学生的心理负担; ③与家庭密切配合; ④个别心理辅导仍须良好心理教育环境的支持。 第三十九页,课件共68页。 一个场所:个别心理辅导的场所 两个中心:学校心理健康教育的指导中心 家庭心理健康教育的指导中心 第四十页,课件共68页。 (2)心理辅导(咨询)室建设 心理辅导室是学校进行心理健康教育的主阵地。它由专职心理健康教育的教师负责,负责指导全校的心理健康教育活动,专门解答学生、家长提出的多种心理健康问题。 第四十一页,课件共68页。 心理辅导室的建设 名称:学校心理辅导室的一般根据自身的情况冠以其它名称,如知心屋、指导室、学生之家等等。这些名称从字面上就温暖了孩子的心。 位置:学校心理辅导室应设在学生便于访问的地方。为了防止噪音,最好避免与音乐室、体育场所较近的地方,也不应与校长室等过近,最好选择学生经常出入的图书资料室等附近。 内部设施:心理辅导室应配备相应的设施:如个别面谈室,接待室,资料柜、心理测试器械、咨询热线电话,甚至还有各种情绪发泄工具等。当然学校可根据具体情况适当调整部分设施,但应特别加以用心的是辅导室一定要保持环境幽雅、宁静,应使学生松弛,放心地倾诉。 第四十二页,课件共68页。 a. 辅导室的整体氛围要宁静,冬要保暖,夏要凉爽,要给人以明朗愉快的感觉 b.辅导室不应布置分散学生注意力的物件。 辅导室的布置应在以下几方面特别留意: c. 辅导室可适当
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