「“双减”材料」基于“双减”背景下单元作业有效设计与实施主题培训心得3篇.doc

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《“双减”背景下单元作业设计与实施》心得体会 2021年11月18日下午,我有幸聆听了XX市教委教研室XX博士双减背景下单元作业设计与实施讲座,王老师首先为我们详细讲解双减和五项管理政策,落实双减政策能促进学生的全面发展。中小学生负担太重是当前义务教育最突出的问题,五项管理中以小见方向,以小见责任,以小见情怀,真正做到小切口,大改。其次从正确理解作业与作业系统;作业现状与关系模型;课程适于与单元作业三个问题展开了讲座。在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识,让我对作业的设计有了新的认识和感受,其中让我感受颇深的有一下几个方面: 1.作业的本质是什么?王老师提到过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段,现在的作业本质是学生自主学习的过程,使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养,在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。 2.作业的价值。王老师从六个方面给我们进行了解读。 让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段,而是巩固课堂知识的练习,作业不是教师情绪化的产物,不是我想多布置作业就多布置,我想做哪个题就做哪个题,随心所欲。作为教师的我们应该理智化的布置作业,要从多方面考虑作业,要做到作业从量到质的改变。作业质量以及作业评价要相结合,作业批改不要只打对错、等级,应指出孩子作业中出现的错误和原因,从而充分了解到每一位学生的薄弱环节,加以讲评和辅导,这样才能提高学生的学习效果。也能够体现作业的价值所在。而不是成为提高学习成绩的载体。 3.如何设计作业。设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业的能力,不要依赖培训机构和教辅,设计作业要有明确的目标,难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度,层层递进。作业要因人而异,精准设计作业。作为一名美术教师,深刻的反思到美术作业,不能只展现在技能方面,而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来,不断增强学生在作业中的自主性。从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。 本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台,也为我们指明了以后努力的方向,让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考,在接下来的工作中要更好的落实减负增效。 “双减”背景下单元作业设计与实施培训心得 11月18日下午,在xx市教科院的前瞻性的引领下,在县教体局的精心组织下,我参加了《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训,xx市教委研究室的xx主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型,如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍,名师的高屋建瓴,让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会: 首先,作业的本质是学生自主学习的过程 作业是重要的教学环节。高质量的前置作业,可以引发学生的自主探究活动,从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业,可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用,引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后,可以布置这样的作业: 1.做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。 2.找一找:日常生活中,哪些平面图形是平行四边形?哪些平面图形是梯形? 3.说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征? 这样,学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。 其次,作业设计的一个教师应该具备的能力 作业设计应注重“教——学——评”一致性,教师应根据单元学习目标,设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样,比如说小学数学,作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材,要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及,又有思维能力的拓展,更有深度探究的实践和有理解运用的思考。 最后,作业评价形式多样化 对于作业评价,不能填写单一的“优、良、差”等级或打分,而应充分关注学生的个体差异,发挥其导向、调控、激励等功能,促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果,“重视”作业过程,在作业评价的过程中,对学生的作业进行统计分析,分析作业出错的原因。 通过本次次的作业设计主题培训,让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作,让更多的老师都能优化单元作业设计,服务学生,助力“双减”。 “双减”背景下单元作业设计与实施学习心得 “双减”政策推行以来,自上而下,力度空前。这无疑是一项得民心、顺民意、解民忧的好措施,从中也可以看出教育主管部门加大改革的情怀、责任和决心。于是,一时间“大力减负”的呼声甚嚣

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