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聚焦“复式授课”特点,精准支持教师发展 聚焦“复式授课”特点,精准支持教师发展 聚焦“复式授课”特点,精准支持教师发展 最新资料欢迎阅读 聚焦“复式授课”特点 , 精准支持教师发展 支持农村教师专业发展， 要从农村教育的底部攻坚， 底部在哪？在村小和授课点的复式授课班， 要让孩子不落伍， 重点就是让教师不落伍。如何让村小和授课点的教师不落伍？笔者认为，应聚焦“复式授课”特点，成立农村授课点复式授课班教师发展支持系统，推行精准支持。 一、国情比较中的“复式授课” 农村教育底部攻坚， “复式授课”是最后一公里。全国现有复式 授课班 11.6 万个，主要集中在深度贫困的边远地区与山区，学生家 长均为无力送孩子进城上学的弱势集体，其主要授课方式是复式教 学。如何对待复式授课？从国情上看， 它是我们农村办学的一种组织 形式，一种授课的种类、形式和方法。在中兴农村、教育脱贫的背景 下，复式授课实际上是最基层的知识之光， 也是就近入学的便民举措， 是供应公正有质量的教育的最后一公里， 但现状倒是复式授课是农村 教育授课最单薄的环节， 复式授课班教师的专业发展问题是农村教师 培训短板中的短板。 从国际上看，亚太地区在农村荒僻地区睁开复式 授课，而欧美国家选择“复式授课”是一种趋势，如芬兰宽泛推行复 式授课，在澳大利亚“复式授课”被视为少儿教育最好的教育形式。 从比较视角看，“复式”授课班能够、也应