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以读代讲课堂观察量表 以读代讲课堂观察量表 PAGE 以读代讲课堂观察量表 学生朗读课堂观察量表 课题： 时间： 主讲人： 观察人： 学生朗读形式 A默读 B 自由读 C指名个人读 D齐读 E师生配合读 F师范读 G自由背诵 H情景背诵 朗读次数 共（53）次 A默读（ ） B 自由读（） C指名个人读（） D齐读（） E师生配合读（） F师范读（） G自由背诵（） H情景背诵（） 朗读效果 A默读（ ） B 自由读（） C指名个人读（） D齐读（） E师生配合读（） F师范读（） G自由背诵（） H情景背诵（）有效（+）无效（-） 学生有效朗读人数 正确 正确、流利 正确、流利、有感情 A自由读 B个人读 C齐读 D师生配合读 E 自由背诵 F情景背诵 结果分析： 建议 “以读代讲”课堂观察分析反思 朗读能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。通过教师示范读，学生能听出课文中刚学过的某些词语甚至课文大部分内容，从而产生成功感，进而激发学习兴趣。现在的教学课堂提倡“以读代讲”