2019年中小学教师继续教育笔记.pdfVIP

  教学策略与有效教学  教学策略与有效教学 【有效教学】从设计 “教”到设计 “学”——学生学习的教育学解读 【有效教学】从设计 “教”到设计 “学”——学生学习的教育学解读 当前的课堂学习研究主要有三种不同的取向，即聚焦于学习动机研究的 “动力中 当前的课堂学习研究主要有三种不同的取向，即聚焦于学习动机研究的 “动力中 心”取向、聚焦于学习方式研究的 “策略中心”取向和聚焦于学习对象研究的 “内容中 心”取向、聚焦于学习方式研究的 “策略中心”取向和聚焦于学习对象研究的 “内容中 心”取向。这三种取向相互关联，互为前提，相互促进。课堂学习研究应将三者进行整 心”取向。这三种取向相互关联，互为前提，相互促进。课堂学习研究应将三者进行整 合，开辟新的研究取向，引入学习投入和学习效能研究、学习结果和学习成就研究等， 合，开辟新的研究取向，引入学习投入和学习效能研究、学习结果和学习成就研究等， 并使之协调一致，创建有中国特色的校本学习研究范式。 并使之协调一致，创建有中国特色的校本学习研究范式。 【教学策略】学科教学之知识深度 ：让知识教学成为智慧之旅 【教学策略】学科教学之知识深度 ：让知识教学成为智慧之旅 1