《整理和复习 比例的应用》教学设计.docVIP

《整理和复习 ：比例的应用》教学设计 吉林师范大学附属小学 邹义丰 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书第63页。（第二课时） 教学目的： 1.知识与技能： 使学生能正确理解正、反比例的意义，能够准确判断两种相关联的量成正比例还是成反比例。 2.过程与方法： （1）理解掌握用比例知识解答应用题的过程和方法，用比例的方法正确解答相关应用题。 （2）通过一题多解、拓展练习，培养学生思维的变通性和灵活性。 3.情感态度和价值观：运用比例的相关知识，解决一些生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学学习的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 教学重点： 判断两种相关联的量成什么比例；确定解答应用题的方法。 教学难点： 通过间接设未知数解答比例问题。 教具、学具准备： 自制多媒体课件、学生习题卡。 课时： 共两课时，第二课时。 教学过程： 一、复习成正、反比例的量 1、成正比例的量 2、成反比例的量 3、字母表达式 二、复习判断成比例的两种量的一般方法 1、标准或方法：看两种量在变化的过程中是比值一定还是乘积一定。 2、运用实际数量关系巩固判断方法。 a．被除数一定，除数和商。 b．一条路，已修的和未修的。 c．每块砖的面积一定，砖的块数和铺地面积。 d．挖一条水渠，参加的人数和所需要的时间。 e．从甲地到乙地所需的时间和所行走的速度。 f．订阅《人民日报》的份数和所需钱数。 三、明确用比例的知识解决实际问题的过程和方法 （一）复习例题部分（板书前两道题，让学生在黑板上做题，引出做题思路及过程） （正）练习1：某工厂八月份计划造一批机床，开工8天就造了56台，照这样速度到月底可生产多少台？ A、思考过程：判断题中相关联的量成什么比例？确定方法 1、每天生产的台数一定，成正比例。什么量是不变的？ 2、决定用正比例方法做。 B、解题过程 解：设到月底可生产x台。 x=217 答：照这样速度月底可生产217台。 用数学方法解决问题 56÷8×31 ＝7×31 ＝217（台） 答：照这样速度月底可生产217台。 （反）练习2：一批纸张，钉成20页一本的练习本，能钉600本。如果钉成24页一本的练习本，能钉多少本？ A、判断题中相关联的量成什么比例？ 1、纸张总页数一定，成反比例。什么量是不变的？ 2、决定用反比例的方法做。 B、解题过程： 解：设钉成24页一本的练习本，可钉x本。 24x=20×600　　 x=500　　　　 答：如果钉成24页一本的练习本可钉500本。 用数学方法解题： 200×600÷24 ＝120000÷24 ＝500（本） 答：如果钉成24页一本的练习本可钉500本。 （二）总结：解答正、反比例应用题的步骤。 1、分析过程：找出题中两种相关联的量，判断两种量成不成比例，成什么比例； 2、解题过程： a、设未知数x（写上计量单位）； b、列出比例式（方程式）； c、解比例（解方程）； d、检验、写答案。 四、巩固练习（在练习卡上完成）——师生互动交流 （正）练习3：火车3小时行135千米，用同样的速度5小时可以行多少千米？ （反）练习4：李涛读一本书，每天读6页，30天可以读完。如果每天读10页，多少天可以读完？ 五、拓展提高，练习解答复杂的比例应用题 （一）出示例题，指导分析 师引导学生审题，得出解题思路，再做在题卡上。 （反）练习5：李涛读一本书，每天读6页，30天可以读完。如果每天多读4页，多少天可以读完？ 解：设x天读完。 (6＋4)x=6×30　　　 10x=6×30　 x=18　　 答：18天可以读完。 用数学方法解题：学生交流 （反）练习6：在第1题的基础上，改变问题：李涛读一本书，每天读6页，30天可以读完，如果每天多读4页，提前几天读完？ 对应关系： 解：设如果每天多读4页，x天读完。 (6＋4)x=6×30　　　 10x=6×30　 x=18　　 30－18=12(天) 答：提前12天读完。 ※也可以选择将未知数直接设出来的方法。 解：设如果每天多读4页，提前x天读完。 (6＋4)（30-x）=6×30　　　 300-10X=6×30　 10X＝120 x=12　　 答：提前12天读完。 用数学方法解题：学生交流 （二）指导学生分析、比较 以上两道题，什么发生了变化？什么没有变？(条件和问题发生了变化，使原来的题复杂了一步，但用反比例解的方法没有变。不但可以用间接设未知数的方法，也可以用直接设未知数的方法) （三）再示例题，拓展练习 （正）练习7：一辆汽车从甲城开往乙城，3小时行驶105km。用同样的