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小学作文教学心得让学生乐于写作的几点做法 一、培养学生写作兴趣 要让孩子喜欢作文，就得引导学会作文，使他们感到作文不难。孩子觉得作文很难，主要的难在 内容上，也就是缺少写作材料。怎么办？一是多观察；二是多读书。 “问渠那得清如许，为有源头活 水来”古代教育家朱熹的这句名言不仅道出了学习的方法，同时也说明了只有在生活实践中才能获得 真知，求的发展。对于作文来说， 生活就是作文的源头活水。 生活是写作的源泉， 读书是写作的 “流”。 引导孩子作文应该开展丰富的学校生活、家庭生活。还要引导孩子注意观察生活，在观察中，培养孩 子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯，在认识中学认识，在理解中学理解。 为此，在观察生活中，引导孩子边看边想，多问几个“怎么样” 、“为什么”，逐步提高观察、思考和 运用语言的能力。让学生学会为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义并逐渐培养 学生观察生活，感悟社会的能力，从而培养写作兴趣。 二、注意写作素材的积累 学生作文 , 每每苦于无物可写 ; 或是勉强写 , 也都是一些假大空的套话。根本原因在于平时疏于积 累, 等到写作时才来抱佛脚 , 自然是绞尽脑汁也枉然。因此 , 平时勤于积累 , 才是打开写作源泉、丰富写 作库存、提高写作能力的根本措施。新的语文课程标准也指出 , 要指导学生“丰富语言积累” , 学生要 “有较丰富的积累”。学生必须自己学会“找米下锅” , 积累一些写作的素材。那么 , 如何在目前的情 况积累素材呢 ?在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。关注每天发生在自己身 边各种各样的人和事 , 对这些事和人作出自我的判断和评价，这样在你心中新鲜的事、生动活泼的人 就多起来了，做一个生活的有心人。 三、多加肯定，少点批评 我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。同样，在作文中有 些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激 发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击 了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室” 。 四、欣赏习作，体验快乐 在教室辟一“佳作展示栏” ，把每次作文的优秀篇目连同评语一同展示，让学生共评得失，力求 从各个方面得到启发，这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又 培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。当写作不再成为一种沉重的负担，当学生面 对写作不再大倒苦水，而作为一种兴趣爱好时，不但“作文难”会离我们远去，而且我们会有更多的 机会欣赏到学生的生花妙笔写作，让学生感受到写作成功带来的快乐体验。 来源网络，仅供分享学习 1/ 1