最新青岛版小学数学《三角形面积的计算说课设计》说课稿.docVIP

三角形面积的计算 说课稿 各位评委好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材〔青岛版〕五年级数学上册的《三角形面积的计算》。 说教材： 《三角形面积的计算》是在学生认识了三角形的特征以及长方形，正方形和平行四边形面积计算的根底上进行教学的，是今后学习立体图形知识的根底。这节课我设计的是信息技术与数学知识整合在一起，通过运用课件将学习的素材，方式方法等内容纳入其中，让学生通过实际操作，在人机互动的过程中，引导学生探索三角形面积计算公式推导的全过程。并在此根底上能够运用三角形面积公式解决简单的实际问题。 二、学习目标 利用信息技术，引导学生经历探索三角形面积计算公式推导 过程。 培养学生观察，比拟、推理和概括能力，渗透转化思想，开展空间观念。 能用三角形面积计算公式解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。 三、教法设计与学法指导 在教学过程中，我重视让学生经历知识的探索过程，让学生主动参与，操作实践。借助信息技术，激发学生主动探索的欲望。 鼓励学生自主探索，分析研究，小组合作等方式获取知识，真正把学习的自主权还给学生。 四、学习重点、难点： 教学重点：探索三角形面积计算公式 教学难点：在操作过程中发现图形之间的内在联系。 五、学习准备： 多媒体课件 六、学习过程： 根据这节课所要完成的教学目标，我设计了“复习篇〞“引入篇〞“探索篇〞“解决问题篇〞“稳固篇〞“拓展篇〞6局部内容。 复习篇 学生已经学习了长方形，平行四边形面积的计算，要求学生说出面积计算公式，并计算图形的面积。 引入篇 我是用学生最熟悉的红领巾引入的：同学们今天都戴着红领巾，真精神！你们知道红领巾是什么形状吗？如果让你们来裁一条红领巾，你们知道用多少布料吗？ 不知道没有关系，这节课我们就来共同探讨这个问题。 探索篇 探索知识是本课的重点，在探索篇，我分三步进行引导 第一步 动手操作，合作探究 首先让学生认识完全一样的三角形。 其次启发学生回忆：平行四边形的面积公式我们是怎样推导出来的？那么，我们能不能把两个完全一样的三角形拼成我们已经学过的图形呢？让学生大胆猜测。 小组合作，让学生用准备好的两个完全一样的直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，亲自动手移一移，拼一拼，验证自己的猜测。 让学生展示自己拼成的各种图形。 第二步 概括归纳，推导公式 每组两个完全一样的三角形与拼成的平行四边形有什么关系？ 根据学生的发现，鼓励学生大胆说出三角形面积计算公式。 重点强调求三角形面积为什么要除以2？ 鼓励学生用字母表示这个公式。 第三步 发散思维，检验强化 提出质疑，我们推导出来的公式对所有三角形都适用吗？ 引导学生从另一角度检验公式 引导学生能不能把一个平行四边形分成两个完全一样的三角形。 引导学生观察，分出来的三角形的底、高、面积与平行四边形的底、高、面积之间的关系 学生发现：三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。 因而证明我们刚刚推导出来的公式是完全正确的。 解决问题篇 在这里，我设计了3个与现实生活紧密联系的问题让