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《折扣》数学教学反思 《折扣》数学教学反思1 　　接着通过四个例题来考察应用：　　1.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？　　2.爸爸买了一个随声听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？　　3.王阿姨600元买了打六折的衣服，原价多少钱？　　4.一部手机原价4800元，现价4650元，请问手机打了几折？　　之后带领学生总结出数量关系式：原价×折扣=现价；原价×（1－折扣）=节约。　　最后通过课本中的做一做和练习二中的题目进行巩固和反馈。　　通过学生的做题我发现，对于比较简单的题目，如“篮球原价80元，打六五折之后多少钱？”，绝大多数学生都能很快做出来；对于需要逆运算的第3题（王阿姨600元买了打六折的衣服，原价多少钱？），出错率还是比较高的；对于练习二的第3题（书店图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？）有部分同学没有做出来。　　我思考或许我应该把总结数量关系式那一步提前到出考察的4道例题前，学生知道了数量关系式之后，再做题目会更容易理解和掌握。课前也可以出示几道关于“求一个数的百分之几是多少”的题目，给学生提供多一个支架。从效果来看，我本节课的教学设计还是高估了学生的接受能力，另外，课堂上依旧有部分学生不爱听讲，不动脑筋，思绪游离于课堂外，对于他们，