二年级数学《解决问题——求比一个数多几或少几的数》说课稿.docxVIP

《解决问题——求比一个数多几或少几的数》 说课稿 一、教学内容 求比一个数多几或少几的数是多少的简单实际问题。 二、说教材 本课是《义务教育课程标准实验教科书二年级上册》第二单元“100以内的加法和减法（二）”内的内容，是在学习了笔算加法和减法的知识基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的统计和比多、比少的知识，提出问题、解决问题。本课教材呈现的统计图数据比较小，学生通过口算就能得出答案，不过我在想，教材这样安排可能有他的道理，比如说：本节课主要是让孩子掌握《求比一个数多（少）几的数》的解决方法，而计算并不是本节课的重点，因此，我采用书上的情境图进行教学，让学生通过观察图列式计算解决问题。最后通过小精灵提出的“你还能说出别的班得多少面红旗吗？”来启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决，以培养他们主动探索问题和解决问题的能力。 三、说教学目标 针对教学内容、教材分析与学情等，我提出了以下的教学目标和教学重难点： （一）知识技能：经历解决求比一个数多几或少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。 （二）过程与方法：通过探索的解决问题的教学活动，增强合作意识。 （三）情感态度与价值观： 进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 四、教学重难点 教学重点：用小红旗来帮助学生理解数量关系。 教学难点：分析数量之间比多少的关系。 五、说教法和学法 1．情境学习法 2．演示操作法 3．交流讨论法 六、教学准备 小红旗、课件等。 七、教学过程： （一）课前检测，复习导入 我复习旧知引入新课，体现学习是建立在已有的经验基础之上的，感受知识的迁移。然后告诉学生：今天这节课我们运用这个知识来解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题） （二）探究新知 《新课标》中明确指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。 例题教学我是分三步来完成，首先通过引导学生观察例题图，主动获取题目的信息（一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。）然后提出能够解决的问题（二班得了多少面？）。 1．指导学生解答“二班得了多少面？”时，我采取了一定的帮扶。引导学生通过画图法，让学生主动发现二班比一班多得了3面，就是求比12多3的数是几？（数学教学过程是一个循序渐进，逐步深入的过程。） 2．获取题目信息：一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，所以在解决“三班得了多少面？”时，我采取让学生同桌合作探究的方式。 由于学生在上面过程中有了一定的操作与解决问题的经验，尽管这个问题是解决求比一个数少几的数的实际问题。但是我还是决定让学生合作探究，让他们获得通过跳一跳摘得果子的体验。在学生合作探究中，要求学生通过画图法。然后全班交流。 第三步是例题小结 求比一个数多几的数用加法 求比一个数少几的数用减法 （三）巩固深化 基于这种类型的解决问题更具有抽象性，同时，书上的练习所涉及的情景又比较接近学生生活，所以我对教材并没有作多大的改编。 1.鸭蛋有25个，鸡蛋比鸭蛋多8个，鹅蛋比鸭蛋少12个。鸡蛋有多少个？鹅蛋呢？ 25+8=33（个）口答：鸡蛋有33个。 25-12=13（个）口答：鹅蛋有13个。 （这道题是根据画的图提取信息、发现问题、提出问题、解决问题，让学生是思维得到进一步是提升。） 2.小游戏竞赛课堂活动，活跃课堂气氛，增强竞争意识，使学生在快乐中学习。 （四）检测提升 1.小明有36枚邮票，小丽的邮票数比小明少8枚，小丽有多少枚邮票？学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。 2.乐乐家养了24只鸡，养的鸭比鸡少5只，养的鹅比鸡多6只。乐乐家养了多少只鹅？ 整个教学过程，我始终坚持教师是数学学习的组织者与引导者，学生才是数学活动主体的原则。 （五）回顾全课，总结提高 这里我让学生对于今天所学的内容做了一个回忆，让学生明白求比一个数多（少）几的问题其实就是通过加或减使已知的数与要求的数相等。 （六）作业布置 本环节我安排学生做作业本上的练习，学生通过练习巩固所学新知，教师也可以通过练习检查一下学生对新知的掌握情况，并看看还存在着哪些问题。另外我也安排学生进行笔算练习，以提高学生计算的正确率。