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《认识几时几分》教学反思7篇 《认识几时几分》教学反思1 　　17:52:25认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是使学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，本节课在教学过程中，我借助多媒体的辅助教学，通过猜一猜，拨一拨，议一议，说一说，验一验，比一比等多种形式帮助学生更好地理解时间概念。　　一、课堂教学中的点滴收获。　　1、创设情境，激发学习兴趣。　　上课开始，用一首歌曲引入本节课，让学生在歌声中进入课堂，会唱的孩子唱起来，这样不仅可以使学生快速地进入课堂，而且激发了学生学习的激情。作为一堂较大型的公开课，还达到了调节气氛的作用。紧接着通过我跟学生谈话，引出今天学习的主题。并把一年级所学的整时复习了一下，有效地做到了温故知新的效果。　　2、环环紧扣，探索新知。　　结束旧知的复习，紧随其后的是直接引出8时5分。由于学生在生活中接触过钟表，部分学生已经在家长的帮助下，有了一定的认识。因此直接出示8时5分。让学生说说自己的看法，将课堂还给学生，真正让学生成为课堂的小主人。　　同时，学生进行小组合作的方式，探索出一大格有5小格，一共有60小格。从而教授时间的读法和写法。通过比一比，更好地激发学生学习的激情。在看到8时55分时，我直接让学生大声地说出自己的想法，有人说8时55分，有人说9时55分，对于学生的错误我并不急于纠正，而是将课堂交给学生，让孩子小组合作，讨论自己的想法。学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。老师做到“目中有学情”，顺着学生的学来导，提高了课堂教学的实效。　　随后，让学生猜测分针和时针的关系，我再用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现分针走一圈是60分钟，时针走一大格是1小时，1小时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。　　3、加强学生操作能力的培养。　　课中，我就让学生拨时间，仍旧以小组为单位，老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。　　二、存在的问题。　　这节课取得较大的收获，但也有一定的失误。　　1、本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的。但是学生在识别时针和分针时，没有仔细看，容易搞错。　　2、由于公开课是第一节，学生到大阶梯教室较晚，因此课堂进入有点慢，前面花费时间较多，进而导致了练习的时间不够。　　3、也正因为时间问题，课堂中的练习打乱了步骤，显得有点匆忙。　　三、进一步的思考。　　1、学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。　　2、其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。可以在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。　　作为一名新教师，多上课，多思考，争取在不断反思中进步！ 《认识几时几分》教学反思2 　　本节教材的主要内容有：时、分的认识，间隔5分钟的读写，时间的实际应用和经过时间的合理性。在小学阶段时间的学习共分三次：一年级的认识钟表；二年级的时和分；三年级的年、月、日的认识，由此可以看出，在时间的学习上，本节内容具有承上启下的作用。本节教材共安排了3个例题，例1学习钟面的认识，包括钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系；例2学习钟面上间隔5分钟的时间的认读及时间的表示方法；例3学习时间的实际应用和经过时间的计算。　　这节课是让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识的。由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。因此，教学中一开始引导学生观察钟面上时针和分针的变化，以及它们之间的关系，然后在认识几时几分，在让它们操作拨时间。　　在教学难点时，接近整时的时间要通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。总之，认识时间要采取有效措施帮助学生掌握看钟面上时刻的方法，时针过数字几，就几时多，分针指着数字几要乘5才几分。　　不足的是这节课每个学生没有钟面模型，拨一拨的过程被省略了