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职业规划课程计划 　　第一堂课:理解职业规划的教学目标: 　　认知目标: 　　明确课程要求； 　　认识到自己的责任以及如何在课程中投资； 　　认识职业规划和个人职业发展之间的关系，并激发参与课程的兴趣。 　　技能目标: 　　掌握职业规划的定义； 　　理解整个课程的目的。教学的重点和难点: 　　学生对职业生涯规划课程需求的方向和程度有很多差异。与学生一起明确课程的目的，使他们能够带着合理的期望去上课，是保证学生在这门课程中获得最大收益的保证。职业生涯规划课程是一门实践性很强的课程，需要学生认真投入。在课程开始时，教师应该注意帮助学生建立课堂规则，明确他们的责任，这样学生才能真正对自己的职业发展负责。教学过程: 　　一、明确课堂需求1。案例讨论: 　　四年前，刘被调到一所重点大学的化学工程与工艺系，他没有填写。 　　由于本科学习强调打下基础，他对自己的专业知之甚少，既不喜欢也不讨厌。大学毕业后，他被护送到另一所著名大学，成为化学反应工程专业的“直接博士生”。读了一个学期的书，刘藻逐渐觉得这个专业不适合他，因为他对这个专业的了解越来越多。因为这个专业要求高等数学，而数学是他的弱点。 　　主体需要很强的逻辑思维能力，但他擅长形象思维。此外，他希望自己能在应用学科中更加紧密地学习和实践。1)问题: 　　你有类似的困惑吗？你的困惑是什么？你对这门课有什么期望？2)让学生找到另外两个学生，组成一个三人小组，介绍彼此的姓名、班级以及他们在职业发展中的困惑。 　　3)改变小组，说同样的话。4)重复第二步。5)让至少三名学生介绍自己和刚才提到的培训需求。6)摘要: 　　学生的困惑。学生的要求。课程目标介绍。针对学生提出的课程期望，澄清一些不切实际的期望，让学生对后续的学习有一个清晰的了解和心理准备。3.课程规则制定的探讨； 　　你需要做什么来确保课程的有效性(课堂规则应该是什么)？1) 3人小组讨论，最好能找到不熟悉的同学。2)小组代表发言，并用彩笔将他们的发言记录在白纸上。3)总结并与所有学生确认课堂规则。 　　2.职业规划导论1。工作、职业和职业规划a)问题: 　　对“职位”、“工作”、“职业”、“职业”和“职业”的理解是什么？(b)请几个学生回答(c)总结: 　　“职业”、“工作”、“职业规划”、“找工作”。 　　职业规划是一个过程。它的功能是设定职业目标，并找出实现这些目标所需的步骤。专业职位: 　　它与分配给个人的一系列具体任务直接相关。因此，职位对应于参与工作的个人，职位的数量与参与工作的个人数量一样多。例如，一个足球队需要11名球员，这意味着足球队中有11个位置，不管这些位置是前锋还是后卫。工作: 　　它是由一系列相似职位组成的特定专业领域。例如，一支足球队有一名左前锋和一名右前锋，他们都是前锋。职业: 　　它是不同专业领域的一系列类似服务。例如，运动员是一种职业。职业: 　　随着时间的推移，这个概念的含义已经发生了很大的变化。在70年代，职业生涯指的是个人生活和工作的所有方面。后来，许多新的含义被纳入“职业”的概念，甚至包括个人、集体和经济生活的所有方面。 　　从经济学的角度来看，职业是一个人一生中经历的一系列职位和角色。它们与他的职业发展过程有关，是由他的培训、教育和职业发展形成的——理解职业规划的教学目标: 　　认知目标: 　　明确课程要求； 　　认识到自己的责任以及如何在课程中投资； 　　认识职业规划和个人职业发展之间的关系，并激发参与课程的兴趣。 　　技能目标: 　　掌握职业规划的定义； 　　理解整个课程的目的。教学的重点和难点: 　　学生对职业生涯规划课程需求的方向和程度有很多差异。与学生一起明确课程的目的，使他们能够带着合理的期望去上课，是保证学生在这门课程中获得最大收益的保证。职业生涯规划课程是一门实践性很强的课程，需要学生认真投入。在课程开始时，教师应该注意帮助学生建立课堂规则，明确他们的责任，这样学生才能真正对自己的职业发展负责。教学过程: 　　一、明确课堂需求1。案例讨论: 　　四年前，刘被调到一所重点大学的化学工程与工艺系，他没有填写。 　　由于本科学习强调打下基础，他对自己的专业知之甚少，既不喜欢也不讨厌。大学毕业后，他被护送到另一所著名大学，成为化学反应工程专业的“直接博士生”。读了一个学期的书，刘藻逐渐觉得这个专业不适合他，因为他对这个专业的了解越来越多。因为这个专业要求高等数学，而数学是他的弱点。 　　主体需要很强的逻辑思维能力，但他擅长形象思维。此外，他希望自己能在应用学科中更加紧密地学习和实践。1)问题: 　　你有类似的困惑吗？你的困惑是什么？你对这门课有什么期望？2)让学生找到另外两个学生，组成一个三人小组，介绍彼此的姓名、班级以及他们在职业发展中的困惑。 　　3)改变小组，说同样的话。4)重复