找规律的数学教学反思.docxVIP

找规律的数学教学反思 找规律的数学教学反思1 　　教学内容：　　第48~49页例题，：“想想做做”地1~4题。　　教学目标：　　1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。　　2、通过观察、猜测、以及与他人交流等活动，发现事物中隐含的规律，培养学生用数学的眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。　　3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。　　教学重点：引导学生通过观察比较、分析探索和合作交流“找”出间隔排列的物体个数之间的规律。　　教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。　　第一部分：初步感知规律（2分钟）　　1、出示图，你能猜猜接下来老师会放什么吗？　　2、你们都是这么想的吗？咦，猜得真准，谁来说说，你是怎么想的？　　3、同学们观察的真仔细，这是一个隔一个摆的，象这样的一个隔着一　　个排列，我们叫它“间隔排列”（板书：间隔排列）　　师：今天我们就一起来研究“间隔排列”这种情况中的规律。　　第二部分：发现规律（8分钟）　　1、看图，你能在这幅图中找出间隔排列的事物吗？把你的发现轻声地说给同桌听听。　　2、谁愿意和同学们一起分享你的发现？（学生说时，教师板书）　　3、你能在图中找出间隔排列的事物吗？　　兔子和蘑菇是不是间隔排列呢？　　师边指图形边请学生齐说“兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……”　　兔子和蘑菇是间隔排列，从兔子开始排，中间隔着蘑菇，一直排到兔子结束。（板书：兔子蘑菇）　　数一数，兔子有几只？蘑菇有几个？（师补充板书）　　4、兔子排在队伍的两端，我们就把它叫两端物体。（板书：两端物体）　　蘑菇排在兔子的中间，我们就把排在中间的物体叫做“中间物体”（板书：中间物体）　　5、除了兔子和蘑菇，还有其他也是这样间隔排列的吗？（板书：夹子手帕；树桩篱笆）　　6、数数各有多少个？（师板书）　　7、总结规律。　　师：观察一下这4组事物，有没有一定的规律。　　（1）同桌讨论　　（2）指名说一说　　排在两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1（板书：两端比中间多1）　　两端的物体相同（板书）　　（3）师：噢，原来这四组事物都是间隔排列，两端相同，而且排在两端的事物都比中间的多1，反过来，中间的都比两端的少1。　　8、一开始的小棒和圆片是不是也符合这样的规律呢？　　继续摆小棒和圆片，数一数是否符合刚才找到的规律，如果这里有10根小棒，该有多少圆片？如果这里有15个圆片，该有多少根小棒呢？　　第三部分：运用规律（25分钟）　　寻找到规律还不够，关键是我们要学会用规律解决问题。　　1、先来一个简单的，5个8相加，要用几个加号？　　2、马路一边有25根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌。一共有多少个广告牌？　　3、①小东用30张纸订成一本本子，从头数起，每两张纸之间夹一片树叶，这本本子内一共可以放进多少片树叶？　　②明明用同样的方法夹树叶，用了99片树叶，那么明明这本本子有多少页？　　4、（1）学校一条大路的一边共插了20面彩旗。如果每两面彩旗之间放一盆花，一共要放多少盆花？　　（2）如果使每两盆花之间有一面彩旗，一共要放多少盆花？　　5、把一根木料锯3次，能锯成多少段？如果需要锯成6段，需要锯几次？　　提醒：要注意两端物体是什么，中间物体又是什么？　　6、（1）河堤的一边栽了8棵柳树。每两棵柳树中间栽一棵桃树，栽桃树多少棵？　　指名口答。　　（2）沿圆形池塘的一周共栽了8棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？　　①比一比，这两题有什么不同？（重点突出“圆形”、“一周”、“一边”）　　两种物体的数量是相同的。（板书）　　8、拓展题（备用）　　任意任意拿几根小棒和圆片间隔排列，并且两端物体相同，摆成一排。　　（1）两端都摆小棒，摆了20根小棒，圆片应摆几个？　　（2）两端都摆小棒，摆了50个圆片，小棒应摆几根？　　（3）两端物体相同，摆了7根小棒，圆片可能摆了几个？　　6个，小棒和圆片间隔排列，两端都摆小棒，小棒比圆片多1。　　8个，小棒和圆片间隔排列，两端都摆圆片，圆片比小棒多1。　　第四部分：总结评价，延伸规律　　今天，我们通过自己找一找，看一看，发现了生活中的一些规律，同学们表现得都很棒。其实，生活中还有很多的规律，只要大家平时多观察，多动脑，相信你们一定能找到更多的规律，希望大家做个有心人。　　第五部分：课堂作业(5分钟）　　完成《一课一练》第37页。　　课后作业题：　　小小设计师：运用今