人教版科学五年级下册《三时间测量摆研究》公开课教学设计2.docVIP

科学概念： 摆的摆动快慢与摆绳的长度相关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越 快。 过程与方法： 推测摆的摆动快慢与什么相关。 实行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 对实验的结果实行分析，并且根据分析实行预测。 情感态度价值观： 初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。 理解到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。 教学重点： 实行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。 教学难点： 摆的摆动快慢与什么相关；摆绳的长度不等于摆的长度教学准备： 铁架台 1 个、记时器、摆绳一根，垫圈，记录表各 1 份。 教学过程 导入 出示大摆锤（引出摆动） 同学们去过游乐园吗？见过这个游戏装置吗？玩过没有？知道它叫什么名字？ 这个装置叫大摆锤， 它围绕轴线做往复运动叫做摆动， 今天我们的研究就和它相关。新授 出示课题，（齐读课题，并板书） 要想研究摆，首先要理解摆。 摆有三个部分（摆锤又叫摆球，连接摆锤的叫摆绳又叫摆线，拉开一定角度叫做摆幅又叫摆角）板书 出示图片，提出问题 理解完摆来看这两只调个小孩在荡秋千，你发现它们荡的有什么不同？ 学生猜测 出示“摆动的快慢和什么因素相关？” 我们猜测可能与摆幅、摆锤、摆绳相关，如何验证我们的猜测？ 做实验 这个实验怎么做？ 先让摆动起来，记录下一段时间里摆动次数，再改变其中一个因素，再做。如果次数相同或差异不大说明与此因素无关，如果次数有明显不同说明与此因素相关系。我们暂且把时间定为 15 秒，在 15 秒内数摆动次数。做的时候要注意摆绳拉直不能弯着，也不要太用力拉弹起来，摆绳和量角器之间尽量平行，不让它摆动时撞上。 在实验之前，老师要教会大家数摆 我们先来看看是否和摆幅相关 我们猜测和摆幅的关系是？ 要改变条件是？ 不改变条件是？ 请两位同学来配合一下，一位同学操作，一位同学计时，把摆幅拉倒 20°，其他同学练习数数 指出问题 再请两位同学来配合一次，这次我们把摆幅改成 30°，其他同学再数一次再请两位同学把摆幅拉到 40°做一次。 根据我们得到的数据，我们发现 板书无关，所以荡秋千的快慢与拉开角度是无 关 下面我接着来研究与摆锤是否相关 这次我们猜测是？ 改变条件是？ 不改变条件是？ 讨论并设计实验 温馨提示 开始实验 汇报数据，分析数据得出结论板书无关 原来和摆锤的重量也没相关系，在荡秋千时，人的重量也不影响荡的快慢。接下来我们应该来研究和摆绳是否相关， 汇报数据，分析数据，得出结论，板书关系 小结：这节课，我们又一次使用发现问题、作出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆，你们获得了相关摆的哪些知识？ 通过今天的课，我们学习了，如何数摆，摆的三个要素，摆动的快慢和摆绳长短相关；下面我们就来看这两个摆，摆幅，摆绳相同，摆重不同，它们的快慢一样吗？ 再来看这两个摆，摆绳长度相同，摆锤重量相同，但长度不同的摆，它们摆动的快慢会一样吗？ 出示两个摆，演示 解释：原来影响摆动快慢的因素不是摆绳的长度，而是摆从上面的连接处到摆锤重心的距离，这个距离叫摆长。摆动的快慢是由摆长的决定的。 学到这里，你能用今天所学解决问题吗？先来看判断题 练习：下列图中，一分钟时间里摆的次数最多的是几号？为什么？ 看视频蛇形摆，摆绳越短，摆动越快。 资料：伽利略有一次来到比萨大教堂，因为工人换灯油，教堂大厅中央的吊灯晃动起来。这本来是件极平常的事，可伽利略却像触了电一样，目不转睛地跟踪着摆动的吊灯。同时，没有计时工具，他用右手按着左腕的脉，计算着吊灯摆动一次脉搏跳动的次数。结果发现了一个秘密，这就是吊灯摆一次的时间，总是一样的。伽利略的脑子里顿时翻腾开了，他像发了狂似的跑回大学宿舍，关起门来重复做这个实验。伽利略找了不 同长度的绳子、 铁链，还有不知从哪儿搞到的铁球、 木球。在房顶上，在窗外的树枝上，着迷地一次又一次重复实验，用沙漏记下摆动的时间。最后，他大胆地得出了这样的结 论：决定摆动周期的，是绳子的长度，和它末端的物体重量没相关系；而且，相同长度的摆绳，振动周期是一样的。这就是伽利略发现摆的运动规律的故事。你们比伽利略更厉害，知道不是摆绳决定快慢而是摆长。 惠更斯利用摆的等时性制作了摆钟，为钟表业奠定了基础。 除了做摆钟外，摆在日常生活中还有其他应用。 傅科摆，牛顿摆，秋千，沙画 摆在生活中还有更多的应用等着同学们去探索