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初二语文教学反思 初二语文教学反思1 　　一、大致情况　　课内知识，特别是一些基础知识学生掌握得比较好，如默写、课内文言文。　　课外部分（课外文言文、两个现代文语段）情况就不容乐观。　　作文好作文几乎没有。　　二、学生薄弱处　　1、学生课外积累太少，依赖老师课堂讲的内容。　　集中体现在第11题，这道题目学生全军覆没。　　2、学生筛选文本有用信息能力差。　　理不清句子与句子之间的关系，抓不住中心句。　　3、学生概括事件能力差。　　交待不清起因、经过、结果。　　4、学生对词语的理解缺乏方法。　　5、部分学生不会写读后感。　　6、作文材料陈旧、描写少，多记叙、点题不到位。　　三、今后举措　　1、针对学生概括能力、筛选有用信息能力差这两点，在课堂教学中要有意识训练学生这方面的能力，要让他们掌握方法，灵活运用。　　2、加大课外文言文的训练量。　　3、抓紧课外现代文的指导。　　采取分考点专项指导的方法，注重平时的语段讲评。　　4、给学生印发示范性优秀习作。　　分析好在哪里，如何借鉴。 初二语文教学反思2 　　张岱是明末清初的一位散文大家，我很喜欢他的文章，听朱老师的课，让我近距离了解了张岱，从这堂课研究，可见朱老师的文学功底之深厚。　　朱老师在设计教学时以新课标对文言文的教学要求为依据，注重文言文的词汇理解和积累，注重对文章的整体感知，注重通过朗读体味文章的思想感情。抓住文章的两条主线同时进入，即从人物和事件并进，层层深入，课堂进展的有头有序，结构完整思路清晰。　　对我来说，文言文教学依然是很难啃得大骨头，教学方法还是不够灵活，问题的突破不够深入，朱老师的示范课，给我很大的启发，初二学生经过一年的学习，有一定的文言词汇积累，这时可以考虑让学生不借助任何材料给白文断句（在初始阶段可以提示难点），也就是根据学生自己的积累和经验给白文断句，整体感知文章内容，再经过看书下注释，同学互相探究讨论、老师点拨理解文章意思。教师不断进行问题引导，深入文本，当然问题的设置要掌握一定的技巧，不能断章取义，不能只是个形式，要落实到学生能力的提升上。　　赏读环节朱老师注重通过品读来理解文本的意思，体会作者的感情。在教学过程中，朱老师采用以读为主，以“莫说相公痴，更有痴似相公者！”中的“痴”为切入点，通过找“痴行”、赏“痴景”、 说“痴人”三个步骤悟“痴心”。对文中描写雪景的句子“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，　　与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”人物的语言“湖中焉得更有此人！”进行赏析、品读，使学生能较好地走进人物的内心世界，了解作者的思想情感。　　本节课的多媒体运用简单有效，结合板书有效展示本课的教学重点。课前的有关雪的诗词检测营造了良好学习氛围。整堂课有序有文，教与学浑然一体，高雅而不失高效。 初二语文教学反思3 　　经验：　　1、选课很好，用优美的富有哲理的语言由名胜导入带领学生进入情境，启迪学生思考，较有诗意，让人感觉真正进入语文课课堂。　　2、学前明确目标法，运用有效。　　3、课件选择与文章相配，很有特点，古朴优雅，相得益彰。　　4、分析文章层次较清晰，教学设计科学合理，条理清晰，基础知识扎实。　　5、讲课时专业自然，有及时地调动学生的积极性，环节过渡自然，环环相扣，文化知识渗透的很深。　　6、面向全体学生，培养学生个性发展，重难点突出。　　7、板书较清秀，层次分明，有内涵。　　8、结尾处延伸恰到好处，拓展延伸适当到位。　　9、文学气息浓厚，知识性强，给学生和听众一定的收获。　　不足：　　1、课前时间掌握不够科学，课前一首歌较长，耽误几分时间。　　2、课上分析文章时，有些不自然流畅，对问题挖掘不深。　　3、课上拓展自己姓名，有些学生说得过多，未能及时灵活处理，将学生解释自己姓名应该和给自己起名字同时安排在一个环节进行，显得课内容就活泼动人了。　　4、最后时间分配上把握不是很好，40分钟的课按45分钟准备的课，最后一首洗儿诗，精彩拓展时，部分听课教师离席，很是扫兴和失落。　　5、个别教师认为课的内容上需要调整，不应该在课上讲姓名文化知识，这点建议，我不接受，因为我的课历来都力求在课上给学生一定知识，有学生学的部分，也有教师讲的部分，至于苏轼兄弟二人一生动荡，没有大的拓展，也怕冲击课的主体，有意没讲。所以个别教师的评课里提及的，恕不能接受。至于口误，话多，下次改正。 初二语文教学反思4 　　一直羡慕语文老师们那隽秀的字体，横溢的文采，在语文教研博客群里的温馨互动……不成想一不留神，自己也加入到队伍中来了。　　虽然在一中时，有过n多次语文单科闯入级部前40名的喜悦，高考模拟时有过单科全市排名第