最后一课好汇总.pptx

会计学; 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。; 从普鲁士军队占领法兰西国土的那一刻起，法兰西人民就奋起反抗。法国作家都德也参加了这场战争，并以沦陷后的阿尔萨斯的学校被迫停教法语改教德语为题材，通过最后一堂法语课的描述，表现了法国人民对祖国的热爱，对侵略者的仇恨。 ;;小说常识 ;小说三要素：;需要掌握的字的读音：;旷课 督学 赚钱 溜冰 气氛 诧异 惨白;多音多义字：;诧异： 懊悔： 哽咽： 婉转： 征发： 喧闹：;1本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？;2.阅读小说要抓住三个要素： 人物、情节、环境;自然环境;课文情节及结构;一、（1～6）序幕。 二、（7～10）开端。 三、（11～23）发展。 四、（24～29）高潮和结局。 ; 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？;分析人物形象;又出了什么事啦？ ;就上气不接下气地赶到韩麦尔 先生的小院子了里。;如何理解“又出了什么事啦”？;从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子?;小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。 ; 阅读第7～10段;默读·讨论·理解;默读·讨论·理解;小结：对课堂气氛的描写;韩麦尔先生“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”，为什么在上最后一课时穿戴呢？;第28页/共47页;;1、表现他当时的复杂心情。 第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。（要读出沉重的语气） 第二个“最后”表现???又充满希望的心情。（读时要把语调稍微提高一点，沉重中吐出一点希望来） ;韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?;这时，小弗朗士的感情发生了怎样的变化？ ;2、小弗朗士变得悲痛、难过、愤恨。 在悲惨命运的打击下，爱国情、亡国恨被激发出来，朴素的爱国情感和残酷的亡国现实使得小弗朗士的情感发生了巨大变化。;第15节为什么说韩麦尔先生是可怜的人? ;小结：这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长（不懂事——热爱祖国） 。; 思考: 韩麦尔先生在上最后一课 时, 讲了哪些话?可概括为几点? ;（1）、对阿尔萨斯的人进行了分析： ;（3）、赞美法语。 ; “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。 “钥匙”比喻法国语言。 全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。; 20段为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？ ;上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？; 教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ ;分析人物形象;韩麦尔先生到底是个什么样的人呢？ ; 刻画韩麦尔先生形象,作者用了神态,动作 语言等描写方法, “深情、悲痛——思索、内疚——沉思、悲愤”是韩麦尔先生感情的变化，从中蕴含着他对祖国深沉的爱和对侵略者无比的痛恨。 ;感悟 体会:;感谢您的观看！