英语教学工作总结及反思.docxVIP

PAGE 1 2020年上学期英语教学工作总结及反思 苏年年 盛夏伊始，万物并秀，在紧张忙碌的工作中完成了一学期的教学工作。本学期我担任高三年级（高1401班）和高一年级（高1601班、高1604班）共三个班级的英语老师一职，高三年级因为面临着体育单招考试和高考的迫切形势，所以在教学中以单招真题难易程度的题目为教学内容依托，采用“讲方法、多做题、勤笔记、会变通”的教学方法和思路，培养学生自主学习和解决问题能力，提升英语考试成绩；高一年级的英语教学主要结合学生具体学情，以七年级下学期的英语教材为教学内容，在“一三六”高效课堂教学模式和单科独进的方法指导下，稳步提升学生学习成绩和自主学习能力。 就本学期的工作而言，在课堂教学中遵循学校新课改指导思想，在课堂中积极调动学生参与学习，根据学生实际学情制定教学计划和编写导学案，认真备课、听课及时反思，向其他老师学习成功的教学经验，尽力做到有计划、有组织、有效率的开展教学工作。现对本学期的教学工作总结如下： 一、根据学生学情制定适合学生的教学计划，选择合适的教材教学内容，编写适应学生学习基础的导学案。通过课堂教学效果、课后检测反馈、问卷调查等多种方法，了解所教班级的具体实情，诸如本学期开学之初，通过作业完成情况和问卷调查，明显看出学生词汇量匮乏、单词朗读欠缺以及学习兴趣较低等问题，继而针对上述问题在学部例会和学科组研讨下，反复思考后制定能够在课堂中落实到教学内容。在高三年级的英语教学中，先学习目标即在单招考试和高考中最大限度的拿分，然后分析能够取得分数的区域。课堂上通过讲解单词的固定用法和阅读理解的解题技巧，让学生结合真题、模拟题反复的练习，做题中还要培养圈点勾画以及及时整理总结错题的好习惯，在一段时间的学习之后，绝大多数学生英语成绩都得到相应的提升。高一年级的英语教学相对复杂，由于学生学习基础普遍较差，学习习惯和态度不够端正，学习动力和信心都有所欠缺，所以英语教学在开展中就着重学生信心和基础入手。课堂的准备上，以人教版的七年级下学期英语教材为依托，严格要求学生在朗读、识记单词上达标，在课堂上的知识点要学会运用到做题上，逐步培养学生的英语学习基础。 二、在全面分析理解教材的基础上备好课，在对学生的情况深入分析后备好学情，结合学生的兴趣点（爱展示、相帮扶）运转好课堂流程。在给学生使用的导学案内容设计上，融合着教材中所涵盖的重难点知识，分层次、题目化，让学生都能在课堂上学习到教授内容。导学案是建立在教材和习题上的结合体，例如高1401班的教学内容基本围绕着2009年至2016年历年单招试卷真题所涉及到的知识点展开，编辑难易度相近的题目进行教学和练习；高1601班和高1604班的学生基础相对较差，所以在选择教学内容既要符合学情，又要在学习中提升学生英语学习能力，课堂上采取“一三六”课堂模式中的合作和展示以及单科独进中自学的环节，充分发挥学生自主学习和解决问题的能力，通过自学、合作、展示和讨论来完成每节课的教学内容，尽量创造好的学习环境让学生自主高效学习。 当然一学期的英语教学工作中还存在着诸多不足，以高一两个年级的学生为例，具体的问题如：一是课堂气氛调动时有欠缺，以至于学生学习和展示的情绪不高：在高1601班的英语教学中，遇到题目较难和学生学习状态疲软的时候，学生表现很沉闷，又很难调动积极性。二是对于班内有差异的学生不能全面兼顾，以至于部分基础薄弱的同学在课堂上不能跟得上进度，而且未能及时有效的沟通和帮扶这些学生，久而久之产生厌学的情绪。三是在教学期间与其他本班的科任老师及班主任交流沟通较少，未能共同协助解决本班的共性问题。四是在课堂上，课堂常规的贯彻落实不够到位，对于学生的学习行为习惯要求未能始终坚持。五是课堂中的德育教育渗入较少，在学习文化知识之中，未能较多在品行上有所改善。英语的教学长期以来由于学生基础薄弱和兴趣差难以开展，但在课改中学生通过自主探究、合作展示和积极有效的评价机制，学生和学习之间逐步的找到适合自己兴趣的切入点，在学习过程中通过自己的努力树立起学习的信心。在班主任和学部的支持下，小组评价机制在课堂教学中得到了学生积极的响应和落实。针对课堂沉闷的情况，我搜罗各种适合学生在课堂上喜爱的小活动，以便于在学习较难推进中适宜的融入进去，在调整学生状态上有一定的效果。针对班内学生的学习差异，在反复研究教材和学情之后，通过“有层次性设计导学案内容”和“同学之间相互帮扶”的方法来帮助成绩较落后的学生，通过奖励的方式鼓励优秀的学生帮助滞后的学生利用早自习甚至课堂时间朗读、识记单词，并在检测中采取捆绑鼓励机制（表现好的两者一起奖励），在互帮互助的过程中，体会学习带来的乐趣和成就感。此外，教学工作中应当及时和本班各科任老师及班主任及时沟通，反映本班的问题，共同献计献策来解决本班的共性