高二语文琵琶行并序教案1.docVIP

《琵琶行》教课设计 溧阳市竹箦中 学 洪超 教课目标 1、赏识诗中运用比喻，形象描绘音乐的语言艺术， 2、认识运用环境衬着氛围、衬托人物思想感情的表现方法。 3．认识封建社会造成琵琶女悲凉出身和诗人失落谪居的黑暗现实。 重点：认识有关文学知识和背景，朗诵整体掌握，累积部分字词 过程： 第一课时 一、认识有关文学知识和背景 1、简介作者，教师增补 白居易，字乐天，暮年号香山居士。中唐期间现实主义的伟大诗人。青年期间家境 贫穷，对社会生活及人民疾苦有许多的接触和认识。念书期间特别勤苦以致于舌上生疮。 少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》 （离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风 吹又生。 远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。）到京城拜访大诗人顾况，深得赏识。 29 岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易是唐朝新乐府运动 的倡议者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” 。写下了许多揭穿现实黑暗，反应 劳动人民难过的诗篇，即被称为的“讽喻诗” 。白居易的诗平常好懂，传说“白傅作诗， 老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐期间。青年时因战乱曾四周流浪，对社会生活及人民 疾苦有许多的接触和认识。有“兼济天下” 、“为民请命”的理想和信念，频频上书针砭 弊端。写下了《新乐府》 、《秦中吟》为代表的“讽喻诗” ，反应了劳动人民的难过生活， 揭穿了统治阶级的腐败和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》 、《长恨歌》。他踊跃倡议新乐府 运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作” ，重申解继承我国古典诗歌的现实主义 优秀传统，反对“嘲风月，弄花草” ，作品有深刻的现实意义。 2、简介写作背景 白居易任左拾遗官职后，因为冒犯了官僚及皇帝， 43 岁被改职任太子左赞善医生， 次年因为上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋季。诗人正是借琵琶女的遭受共识自己天涯堕落的不幸。 3、本文属于乐府诗，简介乐府：乐府本是汉武帝刘彻开始建立的掌管音乐的机关，任务是拟订曲谱、收集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其余仪式时演 奏。此外，还有一项任务就是收集民歌，供统治阶级“观民俗” 。以后其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗” ，简称“乐府” 。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包含文人创作的和采自民间的；广义的包含词曲和没有入乐而袭用乐 府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。 4．对于歌、行、引 : 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵巧，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 二、指导朗诵 1、注意读音 铮（ zhēng） 悯然（ mǐng） 转徙（ xǐ） 浔阳（ xún） 枫叶（ f ēng） 瑟（ sè） ． ． ． ． 声声思 （sì） 捻（ niǎn） 霓裳（ nícháng） 秋月白 （ bó） 衣裳（ cháng） 红绡 ．． ． ． ． ． （ xi āo） 钿头银蓖 （ diàn bì） 谪居（ zhé） 整改衣裳 ——（ cháng） 还独倾—— ． ． ． ． ． huán） 间关——（ ji ān） ． 2、听配乐朗诵 3、自由散读 三、疏导小序，累积字词（看讲解，查工具书，和同学沟通以下词句意思） 明年——（第二年） 年长色 衰——（女性面貌） 遂命酒 ——（摆上酒宴） ． ． 快弹数曲——（痛快） 感斯人言——（被感人） 因为 长句——（于是写下了） ． ． ．． 以赠之——（作歌） 凡六百一十六言——（一共） ． 四、作业：朗诵并翻译小序 每二课时 一、掌握梳理课文内容构造。 全诗准时间次序分为五段： （一） 江头送客闻琵琶 （二） 江上倾听琵琶曲： （邀见歌女；演奏名曲；听者沉醉） （三） 歌女倾吐出身苦： （少年欢喜；暮年悲凉；悲苦心境） （四） 惺惺相惜伤迁谪 （五） 重闻琵琶青衫湿 二、细节商讨 1、经过叙事塑造了哪几个人物形象 明确：琵琶女和诗人自己。  使 歌 ． 2、诗人用哪两句诗将两个形象连结在一同的？（同是天涯堕落人，相遇何须曾认识） 诗人为何会发出这样的惋惜， 白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、 遭受？．“堕落”的详细状况是如何的？试做详细比较（指引学生用原诗文归纳回答，齐读有关诗句，感 受“堕落”之情） ①读序与第三节有关部分，认识琵琶女的出身、遭受与心境。 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； （色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） 现在：年迈色衰，门前冷淡，委