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初三数学教学计划范文汇编六篇 初三数学教学计划 篇1 　　高耸入云的建筑物，海洋石油钻井平台、人造地球卫星等等，都是人类数学智慧的结晶。接下来我们大家一起了解初三数学点和圆的位置关系教学计划。　　(一)创设情境 导入新课　　活动一：观察　　我国射击运动员在奥运会上获金牌，为我国赢得荣誉，图是射击靶的示意图，它是由许多同心圆(圆心相同，半径不相同)构成的，你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗?　　提示：解决这个问题要研究点和圆的位置关系.　　活动二：问题探究　　问题1：观察图中点a，点b，点c与圆的位置关系?　　点a在圆内，点b在圆上，点c在圆外　　问题2：设⊙o半径为r,说出来点a，点b，点c与圆心o的距离与半径的关系：oar　　问题3：反过来，已知点到圆心的距离和圆的半径，能否判断点和圆的位置关系?　　设⊙o的半径为r，点p到圆心的距离op = d，则有：　　点p在圆内dr例题讲解 如图所示，已知矩形abcd的边ab=3cm，ad=4cm.　　(1)以点a为圆心，4cm为半径作⊙a，则点b、c、d与⊙a的位置关系如何?　　(二)合作交流 解读探究　　活动三　　你知道击中靶上不同位置的成绩是如何计算的吗 ?　　射击靶图上，有一组以靶心为圆心的大小不同的圆，他们把靶图由内到外分成几个区域，这些区域用由高到底的环数来表示，射击成绩用弹着点位置对应的环数来表示.弹着点与靶心的距离决定了它在哪个圆内，弹着点离靶心越近，它所在的区域就越靠内，对应的环数也就越高，射击的成绩越好.　　活动四：探究　　(1)如图，做经过已知点a的圆，这样的圆你能做出多少个?　　(2)如图做经过已知点a、b的圆，这样的圆你能做出多少个?他们的圆心分布有什么特点?　　思考　　经过不在同一条直线上的三点做一个圆，如何确定这个圆的圆心?　　分析：如图 三点a、b、c不在同一条直线上，因为所求的圆要经过a、b、c三点，所以圆心到这三点的距离相等，因此这个点要在线段ab的垂直的平分线上，又要在线段bc的垂直的平分线上.　　1.分别连接ab、bc、ac　　2.分别作出线段ab的垂直平分线l1和l2，设他们的交点为o ，则oa=ob=oc;　　3.以点o为圆心，oa(或ob、oc)为半径作圆，便可以作出经过a、b、c的圆.　　由于过a、b、c三点的圆的圆心只能是点o，半径等于oa，所以这样的圆只能有一个，即：　　结论：不在同一条直线上的三点确定一个圆.　　经过三角形的三个顶点可以做一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆，　　外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点，叫做这个三角形的外心.　　(三)应用迁移 巩固提高　　1、判断下列说法是否正确　　(1)任意的一个三角形一定有一个外接圆( ).　　(2)任意一个圆有且只有一个内接三角形( )　　(3)经过三点一定可以确定一个圆( )　　(4)三角形的外心到三角形各顶点的距离相等( )　　2、如图，已知等边三角形abc中， 边长为6cm，求它的外接圆半径.　　3、如图，已知 rt⊿abc 中 ，若 ac=12cm，bc=5cm，求的外接圆半径.　　(四)总结反思 拓展升华　　总结：1、本节学习的数学知识：(1)点和圆的位置关系;(2)不在同一直至线上的三点确定一个圆。　　2、本节学习的数学方法是数形结合 初三数学教学计划 篇2 　　一、指导思想和工作目的。　　以课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。通过复习应达到以下目的：　　（1）使所学知识系统化、结构化、让学生将初中三年的数学知识连成一个有机整体，更利于学生理解；　　（2）精讲精练，巩固基本技能；　　（3）抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；　　（4）做好综合题训练，提高学生综合运用知识分析问题的能力。为了在较短的时间内达到此目的，我特制定了以下复习计划：　　二、班级分析　　一些男生思维活，但他们花在数学上的时间不够，仅凭课堂一点时间，以致发挥不出高的水平。一些女生吧，态度较好，我花了很大精力，但收效甚微。综合考试优秀生不多，差生又偏多，我自己也感到困惑。我呢，个性温和，因而学生也不“怕”。现在的学生谁狠，跟着谁跑，再加上目前各科的教学都层层加码，学生普遍缺少思考的时间，无效劳动过多，更缺乏自主调配时间和能力，而数学又偏重于思维，需要有一定的独立思考的空间与时间，而对于本班学生更是缺乏。　　三、管理上的具体做法　　认真分析本班学生的学习和思想状况以及各科的平衡情况。　　（1）是对平时教学中掌握的情况进行定性分析；　　（2）将学生很好的分类，进行指导。　　（3）严格管理，拿出一定的威严，要“狠”一点。　　（