小学版有效班级与课堂管理.pptVIP

男孩会爬上树干， 抓着树枝荡秋千， 吃吃平果。 他们会一起玩捉迷藏。 玩累了， 男孩就在她的树阴下睡觉。 男孩好爱这棵树…… 好爱哦！ 树好快乐。 日子一天天过去， 男孩长大了。 树常常好孤独。 树说：「來啊，孩子，來， 爬上我的树干，抓着我的 树枝荡秋千，吃吃平果， 在我的树荫下玩耍， 快快乐乐的！」 有一天 男孩来到树下 「我不是小孩子了，我不要 爬树和玩耍。」男孩說。 「我要买東西来玩， 我要钱。你可以给我一些钱吗？」 「真抱歉。」树说「我沒有钱。 我只有树叶和苹果。孩子， 拿我的苹果到城里去买。这样， 你就会有钱，你就会快乐了。」 于是男孩爬到树上， 摘下她的苹果， 把苹果通通帶走了。 树好快乐。 男孩好久都沒有再來…… 树好伤心。 有一天， 男孩回來了， 树高兴得发抖， 她说：「来啊！孩子， 爬上我的树干， 抓着我的树枝荡秋千， 快快乐乐的。」 「我太忙，沒时间爬树。」男孩说。 「我想要一间房子保暖。」他说 「我想要妻子和小孩， 所以我需要一间房子， 你可以给我一间房子嗎？ 「我沒有房子。」树说。 「森林就是我的房子，不过 ， 你可以砍下我的树枝， 去盖房子， 这样你就会快乐了。」 于是男孩砍下了 她的树枝， 把树枝帶走， 去盖房子。 树好快乐。 可是男孩好久都沒有再來， 所以当男孩再回來的时候， 树太快乐了，快乐得 几乎說不出話來。 「来啊！孩子」 她轻轻地說 过来，来玩呀！」 「我又老又傷心，玩不动了」男孩说。 「我想要一条船，可以帶我远离这里。 你可以给我一条船嗎？」 「砍下我的树干 去造条船吧！」树說。 「这样你就可以远航…… 你就会快乐。」 于是男孩砍下了她的树干， 造了条船，坐船走了。 树好快乐…… 但不是真的。 过了好久好久，那男孩又再回來了。 「我很抱歉，孩子。」 树说：「我已经沒有东西 可以给你了，我的苹果沒了。」 「我的牙齿也咬不动苹果了。」 「我的树枝沒了。」 「你不能在上面荡秋千了──」 「我太老了，不能在 上面荡秋千。」男孩说。 「我的树干沒了。」 树说。「你不能爬──」 「我太累了，爬不动的。」男孩說。 「我很抱歉。」树叹了口气。 「我真希望我能給你什么…… 可是我什么也沒了。我只剩下 一塊老树根。我很抱歉……」 「我現在要的不多。」男孩說。 「只要一个安靜，可以坐着 休息的地方。我好累好累。」 「好啊。」树一旁说， 一边努力挺直身子。 「正好啊，老树根是最适合 坐下来休息的。来啊！ 孩子，坐下來，坐下来休息。」 男孩坐了下來。 树好快乐。 有一棵大樹， 春天倚着她幻想； 夏天倚着她繁茂； 秋天倚着她成熟； 冬天倚着她沉思； 这棵大树就是我们的父母。 No matter how busy you are, share some time with parents. 给父母一个发自内心 的真挚的问候吧～ 沟通重要原则 有效班级管理 学习目标： 1.掌握有效班级管理的四个支柱理念; 2.能说出3-5个提高班级管理过程流畅和动能的基本操作策略与方法。 “没有规矩，不成方圆” 追问： 1. 这句话用来形容班级管理合适吗？ 2.班级管理的目的就是“成其方圆“吗? 班级管理与交通管理之比较： 交通管理： 建立一个有秩序的平台（支持系统） 班级管理： 支持系统、 指导系统、 激励系统。 （核心：秩序） （核心：交流和发展） 一、有效班级管理是交流，不只是外部控制。 孩子： 你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。 教育规律： 你如果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。 他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情： 学 习 散落的书籍背后意味着学生失去的是什么？ 学校像什么…… 【操作建议】班级管理切忌“严”字当头。要和他们对话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。 才能展示式 专题辩论式 实话实说式 娱乐表演式 总结归纳式 体验活动式 咨询答疑式 专题报告式 节日纪念式 经验交流式 【 操作举例】主题班会活动形式 【感恩教育体