2011—2012学年度师德建设月活动总结.docVIP

PAGE 3 PAGE 1 寻找师德的踪迹 --新北区银河幼儿园2011—2012学年度师德建设月活动总结 在“每颗星星都闪光”的理念引领下，今年为我园倾心探寻幼儿园“保育之细、教育之本、示范之真”的追求之年。因此在九月份开展师德建设的过程中，我园把师德渗透在日常的工作中，于细微处显师德、寓师德于常规中。 一、师德，在良好的行为礼仪中彰显 良好的师表形象是师德的重要体现之一。因此在去年师德建设中，我园制定了《银河幼儿园教师礼仪行为规范》。规范制定的目的是老师能够在行为中彰显。因此在本年度的师德建设月中，我们再一次重温《银河幼儿园教师礼仪行为规范》。主要以教师在面对家长、面对幼儿时的礼仪姿态为突破口，促进教师良好师表形象的形成，从而美化了师德的窗口。 特别在小班新生入园初期，对家长和孩子来说，教师是全新的面孔。教师也深知心理学中的“首因效应”。因此小班教师在参与全园《规范》的学习后，又结合小班幼儿新生心里特点和实际需要，对教师在接待幼儿以及安抚幼儿行为过程中进行了诸多的预设，力求让幼儿尽快适应幼儿园生活。 二、师德，在正确的节日观中导引 现今社会对老师的评价参差不一。教师节让老师既欢喜又忧愁。所喜的是教师节一年一度，且只为教师所属，在这一天中教师有一种被重视的感觉。忧愁的是面对家长对于误读教师节的各种送礼行为不知该如何妥当处理。 今年教师节前夕，我园师德建设小组严把园所教师节操作体验类活动。旨在让幼儿在节日体验中正确认识教师节，从而影响家长对教师节的观念。如大班开展了“乌鸦反哺”式的体验，让幼儿感受“师恩难忘”。中班则从“送给教师的贺卡”入手，让幼儿感受到只要是孩子怀着一颗爱老师的心做的东西，老师都很喜欢。家长似乎也受到了这种感染。教师节有些孩子送来了与妈妈一起制作的精美贺卡，并附上一段暖暖的文字；有些送来了盆栽，要布置教师的自然角，让老师呼吸大自然的新鲜空气。 三、师德，在自我幸福感中萌发 与去年相同，今年的师德建设月系列活动之一就是征文活动。本次征文活动更多是对实际工作的感悟，是来源于实践最真实的体会。因此在征文的过程中涌现出很多感人的例子。如新教师面对小班新生的哭闹，不知道如何解决，但能感受到孩子那份爱的需要，因此仅仅地把孩子抱在怀里。当孩子的鼻涕眼泪擦在他的身上时，他不仅没有厌烦，反而感受到了一种被接纳的快乐和欣喜。 每学期的开学初，我们都有开学工作会议。面对开学的诸多工作。教师在师德小组组织的分享交流会中更多谈的是：孩子的变化。小班新生是开学初和开学几天后的变化；中大班谈的则是前一学期与现在的变化。一些老师也谈到了幼儿在教师创设的环境中自主解决问题的能力表现。从老师们的眼神、表情和行为举止中在场的每个人都能捕捉到他们对于孩子成长的点滴所获得的那种由内而外的幸福。 四、师德，在儿童立场中扎根 老师是相对孩子而言的，因此教师的师德更多的是指向孩子的教育。不同于往日的是，本年度并未像从前那样将师德这样的话题拿出来讨论，而是寻找其在我们实际工作中的落脚点。如我园开展了“我眼中的孩子—银河幼儿园新生适应班之解读孩子专题研讨”。通过在新生适应班中教师观察到孩子的表现以及相应的解决策略，让老师以孩子为核心、树立观察孩子的意识，并在观察中通过各种方法读懂孩子，从而提供帮助性策略，促进每个孩子富有个性的发展。当每个老师都能与孩子保持同一角度，用心和自己的思想去看孩子，理解孩子，用一颗温暖的心来满足孩子的需要。这样的师德何其伟大，它是放在我们的心里的。 一个月过去了，我们任何一个人都没有一直去说“师德”两个字，但是在每一天的活动中，我们每天又都在践行师德。甚至可以说在每日的活动中，我们每位教职工在行为中将师德演绎的淋漓尽致。也就是这种扎根行为的表现，才使得我园“每颗星星都闪光”的理念逐步深入人心，形成一种文化自觉。师德的建设，任重而道远，也非集一个单位的力量就能将师德形成一种社会风气。但相信只要每一位老师都做好自己，总有一天全社会都会形成正确的师德观。 二〇一一年九月二十七日