20 《创造宣言》课件.pptVIP

创造宣言 　　　　　　 陶行知纪念馆 陶行知： “社会即学校，生活即教育” 　　深受西方人道主义思想熏陶的陶行知，将杜威当时在中国大兴其道的“学校即社会，社会即生活”改为“社会即学校，生活即教育”，在后面又加了一句： “教 学 做 合一。” 　 　 这是1925年左右，时年陶行知34岁。他和同事，东南大学教授程其宝一起提出了以教育入手，促进中国现代化的主张。 陶行知（1891-1946）：是中国伟大的人民教育家。 1891年10月18日生于安徽。 1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。推行平民教育。“五·四”运动后，从事平民教育运动，创办晓庄师范。他提倡 “ 行是知之始，知是行之成。” 1934年7月，正式宣布将自己的名字由“知行”改为“行知”。 　　 陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。 陶行知是中国现代教育史上著名的人民教育家，同时又是坚定的民主战士和大众诗人。他毕生致力于人民教育事业和民族民主革命运动，给我们留下了宝贵的精神财富。他的教育思想和教育实践活动，不仅在当时国统区、老解放区有很大影响，而且也影响到国外。毛泽东赞扬他是伟大的人民教育家。周恩来评价他是一个无保留追随党的党外布尔什维克。宋庆龄也赞颂他是万世师表。 标题的含义 这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。 议论文相关知识 论据类型： 常用论证方法： 议论类型： 驳论方法： 议论文三要素： 论点　论据　论证 事实论据　理论论据 举例论证　对比论证　引用论证 比喻论证　类比论证 立论　驳论 驳论点　驳论据　驳论证 1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？ 2.作者是怎样对错误观点进行批驳的？ 思考 3.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？ 4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 一、解释下列词语，并注意加横线词语的意思。 1.望洋兴叹： 2.顾影自怜： 3.遁辞：4.鲁钝： 5.自暴自弃： 6.众叛亲离： 众人反对，亲信背离。形容十分孤立。 原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋：抬头来看的样子。 望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。顾：转过头看。 也写作“遁词”。因为理屈词穷而故意避开正题的话。 迟钝，笨。  自己甘心落后，不求上进。暴：糟蹋。 　环境太平凡 生活太单调 年纪太小 太无能 山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已 八大山人 飞帝亚斯 米开朗琪罗 《易经》 《正气歌》 《国际歌》 　雷塞布 莫扎特　 爱迪生 帕斯加尔 　曾参　 惠能 玄奘 哥伦布 《安魂曲》 歌德 古语 借　口 反驳论据 作者观点 人人是创造之人！ 宣言 　　只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 思考 　　品味文章语言，分析文章所采用的修辞手法及其作用。 品味语言 　　　排比 　　1．“有人说……不能创造”五个段落。 　　总结：突出强调缺乏自信的危害性。 　　2．但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了《国际歌》。 　　总结：强调在单调恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。 　　3．八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝 　　众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎特，毕竟写出了《安魂曲》。 　　总结：强调有志者排除万难就可取得巨大成就。 品味语言 4．是的，生路是要勇气探出来，走出来，创造出来的。 总结：强调开辟生路首先靠的是勇气。 5．所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。 总结：强调创造是每个人都拥有的潜能。 6．汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了。 总结：强调没有创造力就如同没有了生命力。 品味语言 7．只要有一滴汗、一滴血、一滴热情，便是　创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。 　　　 总结：强调任何一点的创造力，都会促进成就的取得。 比喻 当英雄无用武之地，他除了大无畏之斧，还得有智慧之剑，金刚之信念与意志，才