谈职中的数学史教学如何渗透数学方法.pdfVIP

谈职中的数学史教学如何渗透数学方法 摘要：利用数学史渗透数学 方法 ，培养学生良好的数学品质，激发学生对数学的兴趣， 树立热爱数学的信心，从而提高数学能 关键词：数学史，数学文化，数学方法，学生数学基础，数学兴 一、引入数学史的必要性 1 ．高中学生的普遍情 现在高一的学生不适应高中数学教学，数学成绩出现严重的两极分化，一部分学生没过多 少时间就对数学 学习 失去信心。在刚入学时他们大部分都有把高中数学学好的愿望，但 经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、乏味、抽 象 晦涩，有些章节如听天书。在做习题时，多数学生又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感 到茫然一片，不知如何下手，这就使他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，甚至动摇 学好数学的信心，并失去学习数学的兴趣 如何使学生的学习 内容 更加丰富，学习方法和手段更加多样，数学学习的情趣变得更加 浓厚，已成为我们每一位数学教师共同思考的 问题 《普通高中数学课程标准（实验）》明确提出：数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于 整个高中数学课程之中。还进一步强调：“数学课程应适当反映数学的 历史 、 应用 和 发 展 趋势，数学对推动 社会 发展的作用，数学对社会的需求，社会发展对数学发展的推动 作用，数学 科学 的思想体系，数学的美学价值，