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学生思维导图调查报告 PAGE PAGE 1 思维导图在小学科学中年段应用效果的调查与分析 课题组随机对三四年级的思维导图在小学科学中年段的应用得到的效果进行调查，调查的结果如下： 学生调查问卷（350人次）的答卷数据所占的比率如下： 经过学习后，你对思维导图的掌握情况如何？ A、对思维导图一无所知 （0%） B、可以独立绘制思维导图（98%） C、只听说过，不是很了解。（2%） 你喜欢采用思维导图的学习方式吗？ 喜欢 （92%） 不喜欢 （3%） 没感觉 （5%） 你觉得思维导图的运用对科学课学习效果如何？ A、没什么效果（4%） B、会降低学习的积极性 （2%） C、能帮助理解新知，提高学习效率 （94%） 科学课堂上用思维导图学习，你认为好不好？ A、很好，可以促进我们理解、记忆、学会学习（90%） B、不好，还是原来的老办法好（2%） C不知道 （5%） D、好是好，但我们还无法适应 （3%） 科学的学习应用思维导图后，你认为它有助于细化知识结构吗？ 有 （95%） 没有（2%） 有一点（3%） 应用思维导图对你的科学学习能提高学习成绩吗？ A、能（88%） B、不能（5%） C、不知道（7%） 结合运用思维导图学习前和学习后的调查分析表中百分比变化，我们明显看到：学生喜欢运用思维导图学习的达到92%，由此可见学生主动用思维导图学习的习惯逐渐养成；能够独立绘制思维导图占98%，思维导图的绘制能力加强，94%的学生学生都认为思维导图能帮助理解新知，对科学的学习起到很重要的作用。科学课堂上运用思维导图学习，促进了学生、记忆、学会学习，同时学校的教学质量也有所提高，如下是课题组随机对三四年级其中一个班实验前后的科学质量检测对比： 实验前后 期中平均分 及格率 优秀率 年级排名 实验前四（5） 73.20 83.87% 59.68% 第三名 实验后四（5） 79.94 87.10% 77.42% 第一名 实验前三（2） 73.00 83.33% 38.89% 第三名 实验后三（2） 79.34 85.71% 57.14% 第二名 通过调查分析,我们发现： 1.学生主动用思维导图学习的习惯逐渐养成，思维导图的绘制能力加强，大多数的老师和学生都认为思维导图对科学的学习起到很重要作用。 2. 学生学习的方法更灵活、更科学了。 实验进行前，大多数学生学习并不会用思维导图，课前不会运用思维导图预习，课堂上找不到知识重点。而经过实验，实验班学生的学习效率较普通班学生有了很大提高。 3．提高了学校的教学质量。 通过数据分析对比,我们发现运用科学思维导图方法的实验班级学生的实验后的学习成绩比较实验前有很大幅度的提高,学生对学习感兴趣的程度也有所提升,运用思维导图进行辅助记忆，找重点，找规律，科学记忆，记忆效率也提高了，提高了学习质量，也提高了教学质量。