地球自转和公转教案.doc

题目 地球的自转和公转 教学目的 1．使学生了解地球自转、公转的基本规律及其地理意义。 2．通过学习地球自转、公转规律及其运用，培养学生的空间想象力和分析思考问 题的能力。 教学重点 课型 知识结构及 时间  用事实分别说明地球自转、 公转及其产生的地理现 教学难点 地球的公转与四季的 象 产生。 讲授新课 教学方法 讲述与问答相结 教学用具 多媒体 合的方法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 导 入 新 课 新 授  问 :同学们， 每天黎明， 旭日东升， 黄昏夕阳西下，随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现， 那么这种人们习以为常的自然现象是怎样产生的呢？一年四季寒 来暑往这种自然现象又是怎样产生的呢？ 这节课我们就来研究这个问题。 课题： 地球的自转和公转 一、地球的自转 4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这个问题。 思考： ①坐在转椅上不动时，看到周围的物体怎样？ ②转动转椅，你看到周围的物体是怎 样的？物体的运动方向和转椅的转动方向有什么关系？ ③坐在转椅上，从左向右转动，你看到周围的物体是怎样运动的？ 师问：由此可以推测在地球上看到太阳、月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？ 小结：我们在地球上看到太阳东升西落，我 们认为地球在不停地自西向东转动， 这个分  生答 考察学生日常观 察情况及思维能 力 学生活动 ：一个同学坐在 转椅上，另一个同学使转 椅转动。 地球自西向东运动 演示地球自转 并观察地 球自转方向是什么？ （自 1 析是否正确的。现在人们借助火箭离开地球，从宇宙空间观察地球，清晰的看到地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。 太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么产生昼夜现象又是由什么引起的呢？ 思考：①“地球上”的哪个部分被“太阳”照亮？哪个部分未被“太阳光”照亮？ ②这两个部分分别相当于一天中的什么时间？ ③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方什么时候是白天？什么时候是黑夜？ ⑤你认为昼夜交替现象是怎样形成 的？ 师小结：我们每天看到太阳自东向西运动， 实际上是地球自西向东自转的结果。 地球是个不透明不发光球体， 太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。 每天太阳升起到下一次太阳升起的时间是一昼夜， 说明一次昼夜变化的时 间也就是地球自转一周的时间，大约是 24 小时。 过渡：地球自转产生了昼夜更替。昼夜更替 使地球表面的温度不至太高或太低， 适合人类生存。 日复一日，日有昼夜更替，这是地球自转的结果。年复一年，年有春、夏、秋、冬四季变化，你能说出这又是什么原因吗？二、地球的公转 思考 ;1 地球公转和自转的方向一样吗？公转一周是多长时间？公转的轨道是什么形状？ 地球公转时，地轴是直着身子还是斜着身子？倾斜的方向有无变化？地轴沿北极方向指着哪颗星？ 教师小结 （边演示）地球公转方向也是自西向东，公转一周为一年，公转轨道形  西向东）从南极和北极上 空俯视地球运动方向有 什么不同。 （从北极俯视 为逆时针， 南极俯视为顺 时针。） 生观看 演示地球昼夜交 替 生回答 观察演示地球绕日公转 过程 讨论 2 状是近似正圆的椭圆形。无论是自转或公 转，地轴总是倾斜的；且方向不变，永远指 向北极星。 那么地球在绕太阳公转过程中 是怎样产生四季变化的呢？ 春分、夏至、秋分、冬至时，太阳分别直射哪条纬线？ 太阳直射点是如何在南北半球之间移动的？ 春分夏至秋分冬至 节 气 （3月 （6月 （9月 （12月 （日期） 21 日） 22 日） 23 日） 22 日） 太阳直射 点位置 二分二至 以后太阳 直射点移 动的方向 二分二至 以后太阳 直射的半 球  学生演示、观察、讨论、 回答。 请同学们根据上述要求 认真观察和讨论， 并完成 下表的填写。 【教师指导】 教师分别请四位同学各 完成一个节气的填表内容。 提问 ：太阳直射点的最北界限是哪条纬 线？那么最南呢？一年中太阳直射一次的 纬线是哪两条？ 那么直射两次的呢？ 学生演示、观察、讨论并 【教师小结】 太阳直射点在南北纬 23.5 度 填表 之间有规律的移动， 所以称这两条纬线为回 归线。 北纬 23.5 度叫北回归线， 南纬 23.5 度叫南回归线， 它们是太阳直射点能够到达 的最北和最南界限，一年得到一次直射，而 它们之间的地区一年可以得到两次直射， 得 到太阳直射，地面获热就多。 观察讨论： 春分、夏至、秋分和冬至日时，南北半球昼夜的变化状况。 春分、冬至日时，极昼（只有白昼）、极夜（只有黑夜）现象出现的地区。 3 小结 板书 练习：  请同学们根据要求观察