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关于名字的作文评语 1. 作文评语大全,评价字的 给你写作文评语的方法作文评语既有评价功能，又有导向作用。  精妙的评语，往往能唤起同学的写作爱好，点燃同学的写作热忱，激活同学的制造思维。 因而，老师在评改同学作文时，肯定要专心写作文评语，使作文评语具有六“性”。  一、精确?????性 老师在评价同学的作文时要遵照学校生各年段的年龄特点和熟悉事物规律，要做到正确、客观，不要随便拔高要求，更不要求全责怪。评语要写得详细明确，要抓住同学习作中的次要问题进行点评，给同学指明方向， 使同学有所警醒和收获。  比如老师发觉同学的习作行文多有不通时，就不能光写个“语句不通”了事，而应详细指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避开等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 老师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发觉他心。  可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”字，放开本人心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，字字句句轻扣同学的心弦。这样，同学阅读了老师深情的评语后，感遭到老师是专心在关注他，用情在观赏他，用爱在发觉他，不只能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高同学对评语的阅读爱好。  已经教过一个姓冯的女生，女孩什么都好，就是始终郁郁寡欢，似乎生来就与欢乐无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢几次摸索性的交谈都未获得结果。  后来在《我的**》一文中，她吐露了因本人的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的懊悔心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“字里行间，流显露对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。  天有不测风云，人有旦夕祸福。更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。  爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的！老师、同学和你父母都真心期盼着见到你绚烂的笑脸！”这位女生读了这段评语后，非常感动，从今，脸上慢慢地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”  作文是同学的劳动成果，老师要擅长用一双慧眼发觉同学作文中的闪光点，哪怕是一句抽象的语句，一个生动的词语，甚至一个精确?????的标点，都应以布满激情和盼望的评语确定他们的成果，增加他们不懈努力的信念。例如，一些同学阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传奇故事，老师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手！把民间故事奇妙地运用到景物描写中来。”  也有同学作文通篇文采飞扬，比班内同学明显高出一筹，老师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后或许你的名字会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。  再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已把握了肯定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到21世纪的冰心！”这样的评语，既确定了同学对作文技巧的敏捷运用，又使同学体验到作文胜利的愉悦与满意，让他们觉得本人才是作文的仆人，从而激发写作的乐观性和自动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信心。  四、启迪性 对同学不符合写作要求的习作，或者文中消失的语言不规范的现象，老师要进行点拨--用上启发性的评语，引导同学独立思索，乐观探究，从而发觉本人作文中的问题，提高分析问题和处理问题的力量。如一个同学在《我学会了游泳》一文中没能把本人学游泳的过程写详细，只写道：“我开头怎样游也不会游。  爸爸就急躁地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，最终学会了游泳，我高兴奋兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你兴奋，你的游泳本事大起来了，你爸爸真有一手！我也盼望学一学，可认真地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝技，让人感到圆满。”  没有直接用“内容不详细”“重点不突出”来点出同学作文的不足，而是通过启发性的语言，引起同学的思索，熟悉文章中的不足。这个同学看了批语后，立刻对本人的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法详细地写了下来。  五、趣味性 苏联闻名训练家斯维特洛夫说：“老师最次要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的学校生喜爱在生动好玩的语言中获得教益，喜爱在笑声中悟出道理。  一句深刻幽默的评语，不只可以制造开心的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子：我的仆人，你怎样忽视我在文中应有的位置呢”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到。 2. 关于作文的评语 五代干戈，四海瓜分豆剖，斯文道息。独江南李氏君臣尚文静，故有“小楼吹彻玉笙寒”、“吹皱一池春水”之词。语虽甚奇，所谓“亡