(统编版)部编版四年级上册语文说课稿-22.《为中华之崛起而读书.pdfVIP

22. 《为中华之崛起而读书》说课稿 22. 《为中华之崛起而读书》说课稿 第一课时  第一课时  一、教材分析 一、教材分析 《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人 《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来，在亲眼目睹中国人 在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的 在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情后，深刻体会到伯父说的 “中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周 “中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周 恩来的博大胸襟和远大志向。 恩来的博大胸襟和远大志向。 本课的编写意图是引导生思考自己读书的目的，激励生将 自己的 本课的编写意图是引导生思考自己读书的目的，激励生将 自己的 学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导生在阅读中体 学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；引导生在阅读中体 会人物的思想感情。 会人物的思想感情。 二、教学目标 二、教学目标 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生 学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新 学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新 课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学 目标是： 课程理念，教材的特点及学生的实际，本课的教学 目标是： 1.知识与能力 目标：认识 8 个生字，会写 13 个生字。有感情地 1.知识与能力 目标：认识 8 个生字，会写 13 个生字。有感情地 朗读课文。 朗读课文。 2.过程与方法 目标：建立 “自主、合作、探究”的学习模式，通 2.过程与方法 目标：建立 “自主、合作、探究”的学习模式，通 过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。 过形式多样的朗读，品味语言，深入体会文中人物的思想感情。 3.情感态度与价值观 目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志 3.情感态度与价值观 目标：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志 向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、教学重难点 三、教学重难点 本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是 本文的教学重点是：在阅读中体会人物的思想感情，教学难点是 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 四、说教法 四、说教法 “教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功 “教有多法，但无定法”，科学合理的教学方法能使教学事半功 倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读 倍，达到教与学的和谐统一，在本课中我主要采用自主探究法、朗读 感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来 感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学，从而让生感受少年周恩来 的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远 的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远 大理想。 大理想。 五、说学法 五、说学法 “授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立 “自主、合作、 “授之以鱼不如授之以渔”，因此在教学中，建立 “自主、合作、 探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情 探究”的学习模式，通过形式多样的朗读，让学生感知文本，体验情 感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透 “读——思 感，经过合作交流，发展思维，培养能力，在学习中渗透 “读——思 ——议——悟”的学法。 ——议——悟”的学法。 六、教学时间及教材处理 六、教学时间及教材处理 本文分两课时完成，第一课时：整体感知，理清课文思路，学习 本文分两课时完成，第一课时：整体感知，理清课文思路，学习 （1——9）自然段，体会文章情感。第二课时：学习 （10——17）自 （1——9）自然段，体会文章情感。第二课时：学习 （10——17）自 然段，