达尔克罗兹教学体系.ppt

瑞士达尔克罗兹音乐教学体系 ;一、达尔克罗兹：生平简介;达尔克罗兹：理念的形成背景;二、达尔克罗兹：基本理念 ;达尔克罗兹：教学法基本原则;三、达尔克罗兹：主要教学内容及其教学方法;（一）、 体态律动 ;1、 律动语汇;律动语汇与音乐符号;;;2、实践活动：大脑与身体间的协作;运用实例;实践活动：放松、呼吸和纠正工作;运用实例;指挥表达法;3、体态律动中常用的练习方式;18;（2）、跟随表现练习;（3）、因素替换练习;范例2.;（4）、卡农式练习;范例 1　体态律动　;范例 1　体态律动(续);（二） 视唱练耳;（1）强弱力度的规则 所有上行旋律须用渐强唱出，下行旋律则用减弱唱出。 在有明显加强中排的节奏片段中，必须缩小其强弱对比。 上行片段中的延长音须渐强，若该音下行，则渐强后须随之渐弱。 一个多次重复的音符须强。 利用重复音符作为连接回到起始旋律时，须由渐强变为渐弱。 节奏或旋律乐汇二次重复出现时，须以不同的强弱力度表现或唱出。 导入回到旋律的准备性须渐弱。 旋律若由时值相等的相同音级的连续作为结束，其中最后几个音级须作顿音处理。若这些音级出现在回到旋律之前，他们须渐弱。 若用一系列等时值音级作为连接返回到旋律，而旋律的前几个音级为前面这一组音级的双倍时值时，其相连段落的渐慢必须足以使其最后几个音级成为双倍时值。 由不等时值音符构成的片段中，若出现一系列等时值上行音符，则须加重每一个音符。 以下行片段引出一个有力的主题时，该片段须以渐强唱出。以上行片段引出一个轻柔的主题时，该片段应以渐弱唱出。 一首乐曲的结束若包括有休止节奏，之后的力度须渐弱。 两个时值相等、音高不同的连音，其强弱应处理为先强后弱。 ;（2）乐句规则 当同一节奏型反复时，须在反复前短暂停顿。 音型、乐句及乐段的最后的音符后面应有休止、间歇或短暂停顿。该音符的音量须减弱，除非它是渐强片段的最后一个音符。 仅用于填充乐句或乐段结束后的一连串音级，其前后都须加以停顿。 一个音符与其重复音之间须有停顿。 在大跳音程后面紧跟的级进或小音程的进行之后，须有呼吸。这项规???仅适用于慢速度的片段，绝不可用于乐曲的开始。 弱起的旋律或节奏型，须在弱起之前呼吸。 某种时值的一系列音级结束于时值更长的音级之前时，其最后音级后面须有停顿，或在其后出现的时值较短的音级后面停顿。 在大跳音级之后的第一个音符或第一拍后面须有停顿。 两个音符组合的第一个音符时值大于第二个音符时，中间稍加停顿。 除了少数例外，乐段中具有境之感的音级及半静止感的音级之后须有停顿。 快速音阶进行、时值相等的装饰音群后面的第一个音级须有停顿。 在两个音级的组合中，前面的时值小于后面的时值，如果有重复，每次重复之间须有停顿。 如果一组音级的作用是以模仿、回声及快速经过音方式填充不完全小节时，这组音级的前后均有停顿。;（3）重音的规则 若前小节音级与后小节第一拍相连，应格外加重这第一拍的音级。 一组音级结束于若拍时，应加重这组音级的第一个音符。 应加重休止符前后的音级。 小节中第一拍的音符若与前一个小节最后的音符相同，则更应加重这个音符。 须格外加重下行一组音级中的最高音。 相邻音级或倚音如果是临时升降变化音，即使处在弱拍上也须稍微加重。若变化音是更高的邻音，则更需加重一些。 若变化音造成转调，则需加重该变化音。;2、视唱练耳常用方法;实际运用：游戏—传球与休止;（三）即兴创作 ;即兴创作的活动形式;　范例1 即兴;总结