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《只有一个地球》教学设计 【教学目标】 1 正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 2 培养学生收集整理 材料 的能力，通过调查地球的资源以及地球所 受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 3 了解地球的有关知识，懂得人类的生存 “只有一个地球 ”。 【教具准备】课件。 【教学时间】１课时。 一、引情入境，乐学新知 １、出示课件： （录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家 园地球。 ２、地球，你还想怎么称呼它？ （妈妈，摇篮。） ３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题） 。 二、初读课文，整体感知 １、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地 球？ ２、交流生字： 谁来说说： 你读到了一个怎样的地地球？“ ” ３、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 （即宇航员 的感叹）板书：可爱、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 １、默读课文，思考：为什么宇航员会有如此感叹？边读边画出相 关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。 ２、交流点拨，读中感悟： ⑴宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。 ⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美， 这正是一种学习的好方法， 愿意读给我们听吗？ ⑶找到相同句子的同学可以站起来补充， 要敢于说我有不同的想法， 我有不同的读法。 生：水蓝色 沙衣“ ”──很美 你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。 （好同学） ⑷真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一 个── 引读。 这就是我们人类的母亲 ── 地球。 ⑸说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段第二句。 ⑹多美的句子啊， 你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。 学生自读这句话。 ⑺谁还来读读，读出你 体会 到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？ 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸 上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课 件：出示一、二句。 ） 你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它 的可爱。 ⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱？ ⑼你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。 ⑽知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源？ 谁能读读课文中的相关语句？ ⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料） 增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解 了地球丰富的资源，使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观， 更在于它对人类的慷慨奉献。 ⑿同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地 养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是 那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是 今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日 益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发 挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静 态单一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的 拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展示的地 球美丽的画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球 的情感。⒀看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难受。 生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏 疼了地球妈妈的心。 生：我看到河水都被污染了很心痛。 生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。 （同学们都受感染。） ⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心 酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感 叹： 地