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文具的家教案 【篇一：文具的家教学设计】 15 文具的家 教学目标： 1 、知识目标：正确认读本课 “具、次、丢、哪、新、每、平、她、 些、仔、检、查、所 ”等十三个生字，会写田字格里的 “文、次、找、 平、办、让、包 ”等七个生字。 2 、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好 习惯。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1 、能认识 “具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、 所 ”12个生字，学会 “文、次、找、平、办、让、包 ”7个生字。 2 、初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。 教学过程： 一、导入新课。 1 、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2 、小朋友自由发言。 3 、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情， 真是我们学习上的好伙伴哪！ （出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它 们很伤心，让 我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家） 二、初读课文，自主学习。 1 、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？ 师： 谁来说说课文讲了件什么事情？ 生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好 习惯。（教师引导） 2 、自读课文，学习生字。 （2 ）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段 读） 三、记忆字形，合作探究。 1 、检查生字的自学情况 （1 ）出示生字卡片， “具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、 检、查、所 ”指名读。 （2 ）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2 、写字。 （1）出示我会写的 7 个生字 : 文、次、找、平、办、让、包“ ”,指名 认读、领读。 （2 ）教师范写田字格中的生字，学生书空。 （3 ）学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、总结评价 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1 、正确、流利地朗读课文。 2 、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 课 前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 一、 复习导入。 1 、 2 、 3 、 抽读生字卡片， “开火车 ”认读生字。 听写生字。 学生自由朗读 课文。指名分段朗读。 二、初读课文，自主学习。 1 、学生小组分角色朗读，上台表演。 2 、文章有几个自然段？（六个） 3 、教师、男生、女生分角色有感情朗读。 三、合作探究。 1 、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡 皮） 2 、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这 样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答） 怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装 进文具盒） 你又是怎么做的？（学生自由回答） 3 、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的 小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家） 4 、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱 ?? ） 5 、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文 具的好习惯） 6 、选择自己喜欢的部分自由朗读。 四、拓展延伸。 1. 刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下 面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2. 学生整理书包。 3. 评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。