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音乐教案高中范文 教案是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。下面是我给大家整理的音乐教案高中，希望能给大家带来帮助。  音乐教案高中1  教材分析：这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了音乐要素节奏、旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的了解和认识。  教学目的  明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，引导学生运用节奏和旋律知识，体会和感受其在音乐作品中的作用，感性体验和理性知识相结合，更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。  教学过程  (一)导入新课  1、学习音乐要素的知识的重要性，了解节奏和旋律要音乐中的作用，更深刻地感受和理解音乐作品。  2、有重点地简述节奏和旋律的基本知识和要点，并作必要的解释和提问。  (二)欣赏音乐作品《长城谣》  1、导言：运用节奏和旋律要素，感受不同节奏的组合和旋律线的进行，在音乐作品中表现出的不同情感。  2、简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀作品，刘雪庵曲，潘孑农词，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发战争，影片未拍成，但此曲却风行全国。写法上和《孟姜女》一类传统民歌相近，具有浓厚的叙事特点，典型的五声调式。  3、播放歌曲录音后，请学习讲述歌曲表达的基本情感(悲愤，感情深切)。  4、再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。  5、请学生作分析作品的具体回答(宫调式、四乐句、单二段体曲式结构)，学生分析歌曲旋律线的进行，并作不同旋律线表达不同情感的比较。  6、教师小结：上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。下行旋律可将紧张的情绪松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。  (三)学唱歌曲《长城谣》  1、学唱歌曲。提示：用所感受认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感和强弱趋势。  2、教师演唱歌曲第二段，并将结尾的下行旋律55613·53211-----||改为上行旋律556132|1------||试唱，请学生作不同旋律线进行表达的情感比较(上行更激昂、高涨)。  3、教师归纳：旋律要素对音乐作品的作用和影响。  (四)音乐作品中节奏的分析和比较  1、试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用和影响。  2、播放小提琴协奏曲《梁祝》中，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片断，请学生作节奏的比较认识。教师可将两段乐曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作比较，进一步加强学生对节奏在音乐中作用的认识。  3、教师小结：表现婉转、抒情、优美沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松驰。表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。  (五)教学总结  音乐要素节奏和旋律在音乐中的作用是很大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达情感是不一样的。学习音乐要素，了解其在音乐中的表现手法，会使我们更深刻地理解音乐，并从中得到更多美的享受。  音乐教案高中2  [教材]人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐  [年级]高中一年级  [课时]一课时  [教学目标]  让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值;引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。  [教学重点]  由于某些历史与.的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点(特别是即兴性)，鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。  [教学准备]  一、求学生以小组为单位，多渠道(互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等)收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式(手抄报，文稿，网页，课件等)，用文字和音响配合说明——什么是爵士乐?  二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。  三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。  [教学过程]  一、听辨导入(3分钟)  1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》  师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?  2、学生谈对音乐的理解。  3、引出课题：“什么