2021-2022学年青岛版三年级数学上册全册教案教学设计.docVIP

第一单元 动物趣闻 ——克、千克、吨的认识 单元备课部分 教材分析 本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知，尤其重视对学生估计能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。因此，教学中也要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。 本单元加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸……将学生带进了神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。 本单元主要内容有：认识克和千克、认识吨、综合与实践小调查。 教学目标 1、在操作活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的秤称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 重点、难点 教学重点： 1、认识克、千克、吨。 2、对日常生活中常见物品的质量的估计。 教学难点：初步建立起质量的观念。 教学建议 1、质量观念的形成必须依靠丰富的感性经验做支持，为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”“ 吨”的感性认识，帮助学生形成质量观念。 2、教师要充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生结合自己熟悉物品的质量。尽可能多地列举出质量是1克、1千克的物体，有了这样的质量单位作参照物才能更准确的估计出相应物体的质量，加深对物体轻重的理解。 3、认识了克与千克，再来学习吨。由于“吨”这个单位很大，学生很难直接体会，学习起来比较有困难，可以从千克入手让学生感知吨的大小 课时安排 课题 课时 1.克、千克的认识 1 课时 2.吨的认识 1 课时 3. 我学会了吗？ 1 课时+随机1课时 总计 4课时 1 克、千克的认识 教学内容: 青岛版教材P2-4，克、千克的认识。 教学提示：教学本课时要充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称的方法，初步认识克与千克，初步在学生的头脑中建立质量观念。 教学目标: 1. 知识与能力： 在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。 2. 过程与方法： 通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 3. 情感态度价值观： 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。 重点、难点： 教学重点： 初步认识克、千克。 教学难点： 建立克和千克的质量观念。 教学准备 教师准备：天平、2分硬币、多媒体课件 学生准备：小食品 教学过程 （一）新课导入： 1、谈话导入。 师：同学们好，时间过得真快，转眼假期就过去了。放假前老师安排同学们留心观察生活中的数学，特别安排了大家走进超市，和爸爸妈妈学购物。在超市里哪些同学调查了我们常用的一些物品的重量，我们一起交流一下好吗？ 学生回答。 生1：一袋虾条重50克。 生2：我买了一个大西瓜重4900克。 生3：一袋盐重500克。 生4：妈妈说羊肉25元一斤。 2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？ 生1：克、千克、斤。 生2：公斤、吨、两。 3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？ 设计意图：课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。 （二）探究新知 1、认识天平及称重工具，体会1克有多重。 师：计量物体的轻重，通常要用到秤这个计量工具。我们来一起认识一下生活中几种常用的秤。（出示课件展示） 师：你们在什么地方见过这些秤？ 生1：在超市买东西用的是电子秤。 生2：药店里买中药见过秆秤。 生3：在商店里买东西用的是盘秤。 师：你们真厉害，知道观察生活中的一些知识，这样我们学习起数学来就更简单了。 师：大家看，老师给同学们带来的这是什么？出示天平。 生：天平。