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写事要交待清楚记叙要素 2018-03-13教学目的一使学生懂得写事记叙文必须交待清楚 记叙 文的几个要素。 二学习围绕中心写好一件事（或几件事）的记叙方法。 三学习 从记叙诸要素等方面修改文章，从而提高记叙文的写作能 力。 教学设想一引导学生学习短文知识，结合本单元的几篇课文开 展 讨论，明确写事记叙文要交待清楚记叙要素的意义。 二结合课文修改短文的练习，启发学生当堂修改，提高学生对 记 叙要素作用的认识。 三根据课文提供的参考题目，进行写事记叙文习作训练。 四教 学时数：两教时。 1. 教学过程一学习知识短文 认真阅读知识短文，用一句话概括 出 每节的大意。 学生讨论，教师小结：第一段：写好记叙文，要先从写好一件 事 开始。 第二段：写事记叙文，要根据实际情况交待清楚记叙文的要 素。 第三段：交待记叙要素，要根据具体情况灵活掌握。 2.结合本单元的几篇课文讨论：课文作者是如何灵活掌握交待 1. 记 叙要素的？二修改训练 根据写事要交待清楚记叙要素的要 求，修改 课文中的短文《记一次行军》。 1 师生共同讨论、小结：（ ）未交待清楚时间。 一天这个概念过于模糊。 什么季节，什么天气，是白天，还是黑夜？这些问题在文中都 应 有明确的交待。 2 （）未交待清楚地点。 地理环境、周围景观都应作描写说明。 3 （）未交待清楚人物。 连长的年龄特征、性格特征应有交待，连长的外貌、动作等可 作 描写。 4 （）未交待清楚事件的原因、经过和结果。 短文记叙的是连长给犯胃病的战士喝水的事情。 附近是有人烟，还是一片荒漠？连长水壶倒不出水，是结了 冰， 还是装有固体的饮料？战士丁树宝忽然喝到了水，这水是连长 用体温 融化而来，还是忽然有了水源？这些问题未作具体交待，确 实令读者 费解。 2.下面是一位同学作文的初稿，请根据记叙文要交待清楚记叙 要 素的要求，帮助这位同学修改。 （印发给学生，当堂练习。 ）应该投她一票投票马上就要开始了，我拿着选票在认真思 考： 投谁的票呢？对，应该投她一票！我看着候选人的名单，心中 忽然一 一件往事不觉在眼前闪过：一次上课之前，班上的几位女生围 着 她，吵吵嚷嚷，闹个不休。 不知道发生了什么事。 我走上前一看，又在分票了，她每次都坐在最差的位子上，其 他 同学不服气，非要跟她换票不可。 这一次几位同学联合进攻，换了一张最好的座位票给她。 可是，等到同学们进场以后，发现她又坐在最差的座位上了。 我们班上的同学无一不被她的先人后已的精神所感动。 想到这 里，我朝她看了一眼。 心想：不投她的票，投谁的票呢？学生当堂修改，讨论，师生 1 共 同归纳：（ ）未交待清楚人物。 她是一个什么样的学生？担任什么干部？应有明确的交待。 2 （）未交待清楚时间。上课之前含义不明，是早上？中午？还 是课间？应该说清。 3 （）未交待清楚地点。 是在教室，还是在大会堂？应该有明确的叙述。 4 （）未交待清楚事情的起因、经过和结局。 她为什么老是坐差位子？是电影票，还是戏票，同学们为什么 不 服气？在换票之后，她怎么又坐到差座位上的？这些问题，作者 都应 该在文中交待清楚。 三布置作文根据课文提供的参考题目，选择一题作文。 要求： 1 （ ）要交待清楚时间、地点、人物、事件的起因、 和结果 经过 2 （）注意起承转合，前后照应 3 600 （） 字左右。 四学生