西财《学前儿童健康教育与活动指导》教学资料 教学课件 单元5.pptVIP

Page ? * 第三课 学前儿童一日常规教育活动的设计与组织 首先，从学前儿童一日常规生活中挖掘教育素材，增加教育实效。 （三） 教育的体验性 其次，从幼儿园外的生活中挖掘教育素材，增加教育实效。 Page ? * 第三课 学前儿童一日常规教育活动的设计与组织 学前儿童一日常规教育活动常用的方法 三、 （一） 示范讲解法 （二） 操作法 （三） 集中训练与个别指导法 （四） 随机教育法 Page ? * 第三课 学前儿童一日常规教育活动的设计与组织 学前儿童一日常规教育活动的指导建议 四、 从行为习惯的养成入手，结合日常生活进行 1. 教师要为学 前儿童树立 良好的榜样 2. 注重集体 健康行为指 导与个别健 康行为指导 有机地结合 3. 学前儿童一日常规习惯教育要与家庭教育相结合 4. 学前儿童一日常规习惯教育应与学前儿童年龄特点相结合 5. Page ? * 感谢观赏 学前儿童健康教育与活动指导 Page ? * 第一课 学前儿童日常生活教育概述 第二课 学前儿童一日常规活动的卫生习惯培养 第三课 学前儿童一日常规教育活动的设计与组织 单元5 学前儿童一日常规活动教育 Page ? * 学 习 目 标 了解学前儿童一日常规活动教育的内容。 领会学前儿童一日常规活动教育的内容和卫生要求。 分析与应用：学前儿童一日常规的行为教育活动的设计与组织。 单元5 学前儿童一日常规活动教育 Page ? * 学 会 请 求 那天冷空气来袭，孩子们都穿上了厚厚的冬装。午睡前，大部分孩子都已脱好衣裤，安静地睡下了，我在忙着给孩子们盖好被子，突然传来了孩子的哭声，我抬头一看，是我班的陈锡金小朋友，只见他一边使劲地在拉着裤管，一边在哭。我装作没看见，继续给睡下的孩子盖被子。当我给睡在陈锡金旁边的小朋友盖好被子后，我才故意问他：“你怎么啦？”陈锡金的哭声更大了，边哭边发脾气使劲地拽着裤管。这时，我问小朋友：“小朋友，你们知道陈锡金为什么哭吗？”小朋友都回答说：“不知道。”这时我摸着陈锡金的头，轻声说：“请你用小嘴巴告诉我你为什么哭，好吗？”陈锡金愣了一下告诉我：“我不会脱裤子。”我装着恍然大悟的样子说：“哦，原来你不会脱裤子呀，老师来教你。”于是我手把手教陈锡金，很快他就学会了自己脱裤子，在他躺下后，我一边给他盖被子，一边问他：“你刚才哭了那么久，裤子‘哭’下来了没有？” 案例导入 单元5 学前儿童一日常规活动教育 Page ? * 在说这话时，我加重了说“哭”字时的语气，他说“没有”，于是我告诉他，哭，别人不知道你要干什么，也解决不了问题，遇到困难了，要用嘴巴告诉别人，才能得到别人的帮助。陈锡金害羞地点了点头。 孩子们睡着后，我对这件事进行了反思：小班开学到现在，这种现象不在少数，平时我只是嘴上随口说一声，并没有引起太大的重视。这种“无效教育”导致了今天的“陈锡金事件”。要真正改变这一现象，不但要落实在幼儿园的各项活动中，同时家长的配合也是必不可少的，于是我采取了以下行动。我在那天孩子们起床后，针对“陈锡金事件”组织幼儿进行了一次讨论，讨论的主题是“遇到困难怎么办”。孩子们通过讨论得出：遇到困难不要哭，要学会请求，请老师帮忙、请小伙伴帮忙，在外面遇到困难请警察叔叔帮忙。 案例导入 单元5 学前儿童一日常规活动教育 Page ? * 第一课 学前儿童日常生活教育概述 生活教育 一、 （1） 人的健康发展是生活教育的核心，生活教育的一切活动必须围绕人的健康发展，不能脱离其轨道。 （2） 生活教育的对象是人，生活教育的内容是人类的实践活动，所以生活教育必须认识和把握人的生理、心理的特征及人类实践活动的特征。 （3） 生活教育必须尊重社会、自然的自身规律，既顺应社会、自然的发展规律，体现时代感和科学性，同时教育要研究和把握人与社会、人与自然的关系，要超越社会和自然的局限，展示教育的超前性和人的主体性。 Page ? * 第一课 学前儿童日常生活教育概述 学前儿童日常生活习惯教育 二、 学前儿童日常生活习惯教育是以学前儿童为主体，以学前儿童生活实践活动为主要内容，以保教结合为手段，通过日常生活、游戏、教学等途径，开展有计划、有目的、有组织的生活教育活动，使学前儿童懂得日常生活的基本知识和技能，热爱和懂得生活，养成良好的卫生生活习惯。其最终目的是提高学前儿童的生活质量，促使他们自觉地选择健康的生活方式，防止疾病的发生，促进其生长发育和健康发展。 Page ? * 第二课 学前儿童一日常规活动的卫生习惯培养 日