幼儿园中班数学优秀教案《小小设计师》及教学反思（五篇模版） .docxVIP

幼儿园中班数学优秀教案《小小设计师》及教学反思（五篇模版） 第一篇：幼儿园中班数学优秀教案《小小设计师》及教学反思 《中班数学优秀教案《小小设计师》含反思》这是优秀的中班数学教案文章， 希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 设计意图： 现实生活中的经历是教师创造集体教学活动的重要来源，将主题活动与日常生活、数学知识间建立联系，会使数学学习更有意义。 班级中正在开展主题活动《我和植物做朋友》，孩子们负责幼儿园小种植园的种植和照料工作。种植园刚刚翻修完成，孩子们特别喜欢。他们发现种植园还没有围栏，纷纷说：老师，原来的种植园有围栏。别的菜园都有围栏。有了围栏野猫就不会踩了。 我们可以保护蔬菜啦。孩子们有了制作围栏的愿望，同时教师考虑到教育的要求和价值，便生成了活动设计种植园的围栏。在第一次设计中孩子们设计了各种各样的围栏，我们也惊喜地看到规律的出 现，这也说明生活中的感性经验是孩子们学习的重要基础和前提。我及时抓住了契机，引导幼儿发现有序与无序的不同。孩子们表示更喜欢有规律的围栏-- 既整齐又漂亮，想将种植园围栏也设计成为有规律的，从而引出了本次活动。 活动目标： 发现生活中有规律的物体排列，感受规律的美。 愿意运用两种物品创造规律，解决生活中遇到的问题。 培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。 培养幼儿的尝试精神。活动重、难点： 重点：愿意创造规律，运用规律排序，发现美。 难点：理解规律排序中规律组在序列中重复出现的含义，连续排列的整齐感。活动准备： 经验准备：幼儿与家长、老师一同收集生活中的规律，拍摄成照片;幼儿在游戏中随意排出过一些规律;有参与种植园围栏设计的愿望。 物质准备：用生活中蕴含规律的照片制成的 PPT，电脑，相机，魔法圈(用颜色鲜艳、可变形的毛根弯成)。 操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形积木、节奏棒、纸盒等。活动过程： 通过分享照片，激发幼儿参与设计有规律围栏活动的兴趣，初步认识、理解规律排序，并感受到生活中运用规律排序的常见与美感。 出示种植园照片，引发幼儿参与设计的兴趣，明确活动任务--设计有规律的围栏。 师：小朋友们，咱们这几天在忙着做一件什么事情呀?你们发现了什么? 幼：因为我们的种植园还没有保护植物的围栏，所以要设计种植园的围栏。 师：对，我们要一起设计、制作围栏。在你们第一次设计中，画出了许多围栏样式，你们更喜欢哪一种? 幼：有规律的围栏。 师：所以我们今天要设计有规律的围栏。 引导幼儿逐一观察收集的有规律物体的照片，发现照片中两种物体之间的排序方式。 师：在你们动手设计之前，咱们一同来欣赏一下活动前你们和爸爸妈妈一起找到的照片。;.教.案来自:快思老.师教.案网;你看到了什么?滑梯上的栏杆是按什么方式排列的?在这个排列中重复出现的是什么? 幼：是按照一个蓝的一个黄的、一个蓝的一个黄的方式排的。 师：你们观察得真仔细，滑梯的栏杆是由一蓝一黄栏杆组成一组规律，后面一直重复前面这组规律，一个一个间隔排列的。 通过对全部照片的观察及交流，了解两个不同物体是可以有规律排序的，并能发现规律排序的美，愿意创造规律，设计种植园围栏。 师：小朋友们看了这么多生活中有规律物体的照片，你有什么感觉? 幼：很好;看上去很舒服;不单调，很整齐。 师：那今天我们也来创造规律围栏。 (教师介绍师幼共同收集的三组材料及操作要求。) 完成设计种植园围栏任务：自选两种物品创造规律，尝试学习按规律给两个物体排序。 幼儿自主选择材料，尝试运用两种物品创造规律、排序。 教师个别观察指导，随机发现两种物品规律排序的不同方法及问题并记录。 通过分享幼儿的围栏设计，进一步发现、理解规律排序的含义。感受到两种物体可创造出许多不同的规律并排序，激发幼儿发现、创造更多规律并运用于生活。 分享幼儿的排序方法，进一步发现、理解规律排序的含义。(从中提升规律并验证规律排序。)教师运用相机拍摄下幼儿设计的规律进行个别展示，请幼儿来介绍自己的规律，或者由集体观察、讨论，发现其中的规律。 师：孩子们，你们真棒!设计创造出许多种规律。谁愿意向我们展示一下自己的排列。 看一看这位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一样吗?你觉得这是按什么方式排列的? 当幼儿排序出现混乱时： 师：这位小朋友的规律是一根节奏棒和一个盒子，它们组成了一组好朋友。神奇的魔法圈要变身啦，我们一起看看后面排的是不是这组规律在重复出现。 (在此环节中通过用魔法圈验证规律，帮助幼儿解决按规律排序最核心的知识点--特定单元的反复出现。因为幼儿很容易把特定单元混乱，而彩色毛根弯成的圈非常形象地明确了规律组，方便幼儿自我检验，使排序不混乱。还可以让幼儿清晰地看到规律是否排列完整。)富于变化的材料使规律出现多元表征，如同样两种材料--易拉罐和长方形积木，因摆放方式及数量的增减，出现不同的规