季浏：我国高校体育课程改革有关问题的思考.pptVIP

我国高校体育课程改革有关问题的思考 华东师范大学体育与健康学院 季浏 ;一、淡化“竞技运动”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想 《中共中央、国务院关于深化教育改革， 全面推进素质教育的决定》 “健康体魄是青少年为祖国和人们服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作……” ; ;;国外体育课程的基本理念 ? 美国加州：让所有学生都有一种提高通过与他们生活方式紧密相???的运动而获得健康生活方式的愿望和能力。 ? 加拿大安大略省：健康与体育课程的目的的实现不仅丰富了每一个学生的生活，而且导致了国民健康水平的提高。;（三） 强调“健康第一”的指导思想并非要忽视运动技能的学习 新体育课程没有说“淡化运动技术” 1、新体育课程强调本课程是以身体练习为主要手段； 2、《课程标准》中有明确的“运动技能”和“运动参与”领域； 3、新体育课程强调的是“淡化竞技运动的教学色彩”； 4、新体育课程强调运动技能是广义的，不能将没有竞技运动项目的课说成不是体育课； 5、新体育课程强调要将态度、情感和价值观的教学渗透到体能的练习与运动技能的学习中。 ; （四）要将“健康第一”的指导思想渗透到运动技能的教学中 新体育课程没有说“不要运动量” 1、新体育课程反对的是对运动量提出统一的要求。 ? 适宜运动量的问题 ? 运动量因人而异的问题 2、新体育课程强调激发学生的学习兴趣和热情，促进学生全身心投入体育活动中去，运动量自然达到。 3、体育课程非常强调培养科学锻炼的能力。 ;改革传统运动会的比赛模式;（五）体育应该服从于培养人这样一个教育的大目标 体育课程的目标是培养学生健康的体魄，以便使他们将来精力旺盛地为社会和国家作出更大的贡献。从国家的层面上讲，国家之所以在学校中设置体育课程，是期望通过体育教育，增强学生的体能，提高学生的健康水平，培养学生成为社会主义现代化建设的健康人才，而不是期望通过体育课程的教学，培养高水平的运动员。 ;（六）高校体育课程教学存在的不足 1、过分强调学科体系的系统和完整； 2、过分追求竞技运动的内容和方法； 3、忽视内容、手段和方法在促进学生健??方面的重要作用。;二、重视体育课程的功能开发，增强体 育课程的综合性 （一）划分学习领域的依据 1、划分学习领域是国际体育课程发展的共同趋势 ? 美国加州：运动技术与知识，自我表象和个人发展； ? 加拿大安大略省：健康的生活，基本运动技能，积极参与； ? 澳大利亚维多利亚州：运动，身体活动，人的发展，人际关系，安全，饮食与营养，健康； ? 中国台湾省：生长与发展，人与食物，运动技能，运动表现，安全生活，人际关系，群体健康。; 2、划分学习领域能更好地体现“健康第一”的指导思想和三维健康观对体育课程的要求； 3、划分学习领域能真正体现学习体育的特征； 4、划分学习领域能更有效地促进学生的全面发展。;（二）课程的五个学习领域 ? 包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应； ? 五个领域是相互联系的整体，每个领域不能脱离其他领域而独立实现课程目标； ? 各个领域的学习目标主要是通过身体练习达成的，不能将五个领域割裂开来进行教学。; 运动参与领域的目标 爱好运动，积极参加各种体育活动，基本形成终身体育的意识和习惯，能测试和评价自身体质健康状况，编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 ;运动技能领域的目标 熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼；掌握常见运动创伤的处置方法；经常参加和组织野外活动。;身体健康领域的目标 全面发展与健康有关的各种体能，提高自己的运动能力；熟练掌握一、两种我国传统的养生保健方法；能选择人体需要的健康营养食品；形成健康的生活方式。;什么是体能 1、体能的定义 体能是一种满足生活需要和有足够的能量完成各种任务活动的能力。 2、体能的类别 ? 与健康有关的体能－－心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力和身体成分。 ? 与动作技能有关的体能－－速度、力量、灵敏性、神经肌肉协调性、平衡和反应时。 ;心理健康领域的目标 根据自己的能力设置体育学习目标，自觉通过体育活动改善心理状态，