八年级语文说课稿合集8篇.docxVIP

第 八年级语文说课稿合集8篇 八年级语文说课稿合集8篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的八年级语文说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。  八年级语文说课稿篇1  今天我说课的篇目是《扬州一瞥》,它是河北版义务教育课程标准实验教科书八年级下册,第四单元的第三篇课文。  一、教学设计理念∶  新课程标准指出∶阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在阅读教学中,应尊重学生在阅读过程的独特体验,尊重学生多样的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界,以达到全面提高学生语文素养的目的。  二、学生情况分析:  八年级学生(初中二年级学生),经过前七年的学习,具备了一定的计算机操作能力；积累了一些解读信息、分析问题的能力,有较强的自我表现欲,而思想意识尚未成熟,认知能力、思维方式正处发展阶段。使他们在已有能力的基础上，知之能言、善言,思之能疑、敢问,闻疑善思、能解,并培养其琏接能力，发散思维，是教师主导的方向。  三、课文特点及在教材中的地位∶  所在的八年级下册第四单元是“山水寄情”篇,自然之美开阔了人类的视野,人文景观的丰富内涵又增加了自然景观的观赏价值。编者意在使学生通过阅读了解光辉灿烂的自然、文化遗产,学习借描写景物、说明事物表达思想感情的方法。属游记类文章,但又与一般游记不同,作者怀着深沉的感情,用典雅秀丽的语言描述了他所听到、见到的扬州。重点不是写所见到的景物,而是根据景物生发开去,写历史沿革,写自己的感受、体会。让读者在领略美好的自然风光的同时,品味与扬州相关的深厚的人文底蕴；品读历史沿革的同时,有所感悟、有所启发。基于以上分析,我确定以下教学目标:1、利用网络、多媒体计算机、投影等，培养学生获取、选择信息的能力，思维琏接能力，及信息共享意识。  2、调动学生主动感知作者笔下描述的扬州风光及人文历史;理清作者的写作思路;  3、培养学生对自然景观、人文景观的热爱之情,引导学生品味:作者借游览名胜古迹,抒写自己对扬州的感受,赞扬了一种不屈不挠、同命运搏斗的英雄主义气概和奋斗精神。  4、体会文章层层深入的写法,以及引用古诗文对于增加文章的内涵,丰富文章的内容所起的积极作用。  重点:（1）目标2；（2）目标3  难点:目标3  四、教学方法:基于以上分析,在本课教学中:主要采用“双自主”教学法，辅以现代技术。  1、以“自主学习、自主发展”为基本方向,采用“自主、合作探究”的学习方式。  2、利用现代技术辅助教学。  （利用网络、多媒体电脑、投影等电教设施:  ①扩展资源空间，培养自主探知、筛选能力；  ②使学生的“看、听、想、说”，紧密结合，培养学生捕捉信息能力,思考能力,相关信息的琏接、分析能力,及语言表达能力；  ③扩大课堂容量,调动学生的自主参与意识；④创设情景，激发兴趣，引导阅读。）  五、教学过程:  （一）、课前预习：自主查找、选择信息。  （二）、课堂教学：  1、导入课题:  “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，以学生熟悉的诗句，导入新课，使学生自然进入情景。  2、展示预习及查找情况:  请学生将写在卡片上的内容、或软盘上的内容，以投影、电脑演示的方式介绍给大家。  3、配乐朗读课文:  朗读课文，锻炼学生的朗读能力；配乐创设情景，使学生在悠悠情韵中初步感知课文内容；齐读分读结合，既鼓励个体展示又培养合作精神。  4、对比欣赏，品味异同，引导阅读，激发思考。  作者认为，到扬州首先应看的是什么风景？[瘦西湖]（以此问题引出下文）  用多媒体电脑，放映瘦西湖风光片，请学生体会片中所展示的内容，与课文中有什么不同？感觉如何？看后学生各抒己见。  5、小组合作探究:  用5分钟时间，分小组讨论。指点学生主要围绕文章的内容、主题、写法，三大方面去分析、品味课文，从中提炼出自己能读懂的内容，尚有哪些疑问，并要求各小组将读懂的内容、未懂的问题，分别整理在卡片上或输入电脑，以待全班交流。  6、各组分别展示读懂的内容:  以小组为单位，计算机举手或派代表主动到台前（快的优先），用大屏幕展示读懂的的内容，并朗读给大家听。台下同学若有不同意见，可主动及时发表，或适当讨论，若分歧较大教师可简单点拨。  7、各组展示所存疑问:  各组将已懂疑问删除，