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522平行线的判定—教学设计 522平行线的判定—教学设计 PAGE / NUMPAGESPAGE / NUMPAGES 522平行线的判定—教学设计 平行线的判断 一、基本信息 学校 甘肃省武威市古浪县第四中学 课名 5.2.2 平行线的判断 教师姓名 王尚权 学科（版本） 人民教育第一版社 章节 第五章第二节 学时 1 课时 年级 七年级（下） 二、教课目的 (1)知识与技术目标：让学生经历学习的过程研究归纳出平行线判断的方法，并能运用。 (2)过程与方法目标：经历察看、操作、想象、推理、沟通等活动，发展空间观点、推理能力和有条理表达能力。 (3)感情态度目标：让学生在合作研究学习的过程中体验成功的愉悦；在感悟数学美的同时激发学习兴趣和信心；发展学生的符号感和有条理推理的能力。 三、学习者剖析 学生在七年级下册已经认识了平行线， 并初步研究了两直线平行的条件， 并具备了初步 的作图能力， 对平行线的理解也比较充足， 能较顺利的解决有关简单的实质问题， 但对问题 的剖析还处于简单的说理层面。 同时， 在本章的学习中， 学生已认识并认识了命题的条件和结论， 以及公义、定理等相 关观点，已具备学习本节课的知识基础。 但关于命题的证明， 无论是问题形式仍是解决方法， 学生都还特别陌生，更缺少经过合情推理来判断结论正确与否的能力。 四、教课重难剖析及解决举措 1、要点：平行线的判断：同