初中道德与法治_国家权力机关教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

6.1 国家权力机关 教学设计 章节名称（课题） 第六课 我国国家机构 第一框 国家权力机关 计划课时 1课时 授课时间 40分钟 课前导学 人民行使国家权力的机关是什么？其组成有哪些？ 我国国家权力机关有哪些职权？ 教学目标 知识与技能 1．知道人民怎样当家作主，认识全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是人民行使国家权力的机关。 2．知道全国人民代表大会的地位，理解人民代表大会的职权。 3．掌握人民代表大会与其他国家机关的关系。 过程与方法 提高对人民代表大会这一国家权力机关的认识。 明确全国人民代表大会在我国国家机关体系中的地位。 3．能够辨别区分人大的职权。 情感、态度价值观 1．提高自己对国家权力机关的认识，自觉热爱国家权力机关。 2．增强对全国人民代表大会的崇敬。 教学重点及难点 教学重点 全国人民代表大会的职权、地位 教学难点 国家权力机关的性质、地位及职权 教学方法 探究法、讲授法、合作探究…… 教学过程 教师个性化修改 教学环节 教学内容 导入新课 观看人大召开会场图片：我国的“国家机构”是怎么组成的？ 人民当家作主，不仅需要完善的国家制度予以保证，而且需要通过国家机构行使国家权力来实现。 我国国家机构各自有哪些职权？之间的关系是怎样的？今天我们将进入第六课国家机构的学习，首先要学习的是国家权力机关。 【设计意图】通过视频引发学生兴趣，在回顾旧知的基础上结合视频对本课内容有初步了解，引导学生整体把握教材内容。 讲解新课 一、人民行使国家权力的机关 【活动一】问题探究 宪法二条　中华人民共和国的一切权力属于人民。 设问：人民怎样当家作主？ 我们先明确一个问题： 1.人民当家作主，是不是每一个人都可以直接行使国家权力？ 人民怎样行使管理国家的权力呢？ 生：略 教师总结：我国各级国家权力机关是由人民选举的代表组成的，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。我国宪法规定：“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。” 由此可知 1.人民代表大会性质：国家权力机关 2.人民代表大会组成：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会 【活动二】展示国家机构组织系统简表 设问：由此可以看出全国人大地位怎样？ 生：略 师： 全国人民代表大会是最高国家权力机关，在整个国家机关体系中居于最高地位。 地方各级人民代表大会是地方国家权力机关。 过渡： 作为我国的国家权力机关，全国人大又具有哪些职权呢？请同学们结合书本P78-80的相关内容，思考图片中体现全国人大行使了哪些职权？ 【活动三】自主阅读教材 设问：阅读教材P78——80内容，找到人民代表大会的职权有哪些？ 学生归纳人大的职权表现在四个方面： （1）立法权 （2）决定权 （3）任免权 （4）监督权 【活动四】观看视频，进一步了解全国人大的职权 设问：视频中介绍了全国人大的哪些职权？ 前三个 【活动五】人大职权连线 【活动六】总结归纳 如何区分人大的各项职权？（看内容） 课堂知识小结 （教师在学生谈本节课收获的基础上进行本课小结：） 本节课学习了国家权力机关。一方面先了解了人民代表大会的由来和性质，知道了人民代表大会和其他国家机关的关系；另一方面学习了人民代表大会的四个职权：立法权、决定权、任免权和监督权。 【设计意图】：学生概括完的教师不再重复，配合板书和关键概念，帮助学生梳理本课知识框架，把握重点，帮助学生从整体上把握本课内容，形成骨架分明的知识框架。 《国家权力机关》学情分析 坊子崇文初级中学 八年级的学生，有其自身的年龄特点，容易受到环境影响却又缺乏判断能力，政治知识相对比较薄弱，实践体验不多，理论知识缺乏。因此需要设计一系列紧密相关的、可操作的问题情境，引导学生进行深入思考，通过提问、自主学习、探究、班级分享等方式，激发学生对于人民代表大会的认知，然后通过案例分析活动，将学生的认知上升为实际体验，启发学生将课本知识与日常生活有机结合，走近国家权力机关，内化为对人民代表大会的认可。提高政治觉悟，自觉形成拥护社会主义制度的责任意识，并能够在生活中践行。 “刨根问底”是青少年学生思维的一个重要特点，在第五课学习“国家基本制度”基础上，本课讲述“我国国家机构”顺应了学生思维发展规律，有利于他们深化对依法治国和依宪治国的认识，培养他们的法治思维，增强法治意识。本课通过对人民代表大会的性质和职权的学习，从而了解国家行使权力的机关。 《国家权力机关》效果分析 坊子崇文初级中学 本节课通过创设情境，设置讨论话题等过程体验，帮助学生认识人民代表大会不仅是执行人民意志的国家机关，而且是捍卫人民利益的国家机关，增强了学生的制度自信和国家认同，从而在以后的生活中能够积极参与到政治生活当中去，充分利用好自