九级化学燃烧和灭火微型课教案.docxVIP

人教版九年级上册第七单元 课题 课题 1《焚烧和灭火》（第 讲课人 学校 一课时） 知识与技术： 1. 认识焚烧的条件和灭火的原理。 认识化学与社会生活的实质联系。 能设计和达成一些简单的化学实验。 过程与方法： 1. 经过实验认识研究问题的方法；认识科学研究的意义和基本过程，进行初步的研究活动。 经过活动和研究，领会对获取的事实进行剖析得出结论 教学设计目标 的科学方法。 能主动与他人进行沟通与议论，清楚表达自己的看法。感情态度价值观： 1、培育学生合作沟通的意识和研究精神。 2、激发学生热爱生活关注社会的责任感。 3、使学生学会用辨证唯心主义的看法去认识事物，用 发展的目光去对待事物。 要点 研究焚烧的条件和灭火的原理。 难点 利用焚烧条件和灭火原理解说一些平时现象。 教学设计方法 实验—研究式教学设计法、剖析—概括法、多媒体协助教学设计法 仪器：锥形瓶、双孔胶塞，玻璃导管、橡胶管，烧杯 250 毫升 2 个 100 毫升 仪器、 2 个，漏斗，长颈漏斗，镊子，大试管 25*200， 2 支，配套的橡胶塞 2 个。 用品：手帕，，打火机，火柴、蜡烛，剪刀，细沙，滤纸一张，药匙一个。 药品 药品：稀盐酸、碳酸钠粉末、红磷，白磷。 教师活动 学生活动 设计企图 【新课引入】今日我给大家 仔细察看，踊跃思虑，摩拳擦掌 从学生熟习的现 带来个小魔术 ---- “烧不坏 象下手 ,激发学生 的手帕” 的学习兴趣。 为何开始强烈焚烧不一会 儿就熄灭了？手帕却完满无 损呢？这就是我们今日要探 究的问题。 【板书】课题 1 焚烧和灭火 【发问】“谁能够给同学们解 学生大略回答。 利用魔术引出难 释一下方才的现象？” 懂的“着火点” （学生如没法回答，教师增补 这一看法。 解说） 【揭秘】我用了 50%的酒精浸 湿手帕，酒精焚烧时产生的热 量将水蒸发，温度没能达得手 帕的着火点，所以手帕没能燃 烧。大家注意这里出现了个新 词“着火点”，即物质焚烧所 需的最低温度。 1 / 6 【发问】终究需要什么条件才 回答： 培育学生自主分 能产生焚烧的现象呢？请同学 要有氧气，可燃物，温度。 析问题的能力， 们猜想一下。 提升学生的表述 能力重申表达一 【追问】多高的温度？ 焚烧所需的最低温度。 定要谨慎。 【过渡】“大家猜想能否正 学生疏组议论，进行研究实验。 建立学生对猜想 确，需要用实验加以查验，现 主要实验方案：（ 1）用镊子分别夹 要做出证明的意 在请同学们利用桌子上的器械 取一根小木条和一块小石子，放在 识，经过学生疏 考证自己的猜想，凡事预则 酒精灯上点燃（ 2）分别点燃两只小 组实验，培育学 立，不预则废，所以，在实验 蜡烛，将此中的一只用烧杯罩住。 生的合作精神， 前我们应拟订计划，设计出实 （3）用镊子分别夹取一团棉花和一 培育着手能力、 验方案，大概需要那些主要实 小块煤，放在酒精灯上点燃。等 察看能力、学会 验步骤呢？ 依据实验现象分 析、得出结论的 能力。 【投影】展现学生的研究结果 回答：（ 1）现象是，小木条燃 使学生养成仔细 并评论 烧，小石子不焚烧。结论：焚烧 思虑的习惯，提 要有可燃物。（ 2）用烧杯罩住的 高学生的语言表 蜡烛熄灭，另一支正常焚烧。说 达能力。 明，焚烧要有氧气。（ 3）棉花团 【追问】温度达到什么程度？ 点燃，小块煤点不着。说明，燃 烧要有温度。 温度达到着火点。 【深入发问】经过实验我们验 回答： 经过实验，培育 证了我们的猜想，这三个条件 学生的察看能力 是只具其一仍是缺一不行？ 和对实验现象的 【演示实验】请大家注意观 剖析能力和语言 察。【指引剖析】红磷、白磷 表达能力。 都是可燃物，大家看到试管中 温度不够。 的白磷焚烧了而红磷没焚烧， 说明什么问题？ 谁的着火点低？ 白磷。 白磷的着火点是 40℃，红磷是 240℃。为何水中的白磷没 没有氧气。 焚烧 ? 俗语说：水火不相容，给热 水中的白磷通入氧气，会焚烧 会，或不会。 吗？ 向水中通入空气，白磷焚烧， 再次说明什么问题？ 焚烧要有氧气。 2 / 6 【过渡】可见焚烧要三个条 对需要要点掌握 件同时具备，缺一不行。 的看法进行强 【板书】一个 “火”字。 调。 今日看到了这么多焚烧现象 谁来概括一下焚烧的看法？ 可燃物与氧气发生的反响 （提示：有氧气参加是什么 氧化反响 反响？看到什么样的现象才 发热发光 叫焚烧？强烈吗？） 强烈 可燃物与氧气发生的一种发光放热 连起来表达。 的强烈的氧化反响。 【拓展】焚烧给我们的生活带 小组议论回答 : 充足发挥化学课 来了什么？ 主要有双方面：利和弊。 程对培育学生人 【投影】图片，并叙述： 文精神的踊跃作 焚烧着的火给人类带来光明 用，注意从学生 和暖和，使我们的生活变的 熟习