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一年级语文质量分析马少红 第一页，共11页 教学质量是教师立身之本，是学校的生命线。教学成绩的好与坏，是衡量教师教学能力的标尺。我们所取得的成绩凝聚着我们的智慧与汗水，我们努力着，辛苦着，快乐着，幸福着。今天，我就针对我们一年级6个班的情况进行分析，主要进行反思、提出措施，希望我们在今后的教学工作中继续发扬好的教学作风，改正不良的做法，进一步促进教育教学质量的提高。 第二页，共11页 卷面分析流程 成绩统计 典型题例 存在问题 改进措施 第三页，共11页 一年级语文学科整体情况统计表 班级 人数 合格率 优秀率 转差率 平均分 一（1） 41 97.7% 71% 100% 90.5 一（2） 44 100% 66% 100% 89 一（3） 43 100% 71% 100% 91 一（4） 44 100% 63.6% 100% 89.14 一（5） 42 97.6% 71% 92.3% 86 一（6） 44 97.7% 65.9% 91% 89.13 第四页，共11页 语文各分数段情况统计表 班级 人数 60分以下 60-69.5 70-79.5 80-89.5 90 以上 一（1） 41 0 1 7 5 28 一（2） 44 0 6 2 7 28 一（3） 43 0 0 6 8 29 一（4） 44 0 1 5 10 28 一（5） 42 1 2 5 5 29 一（6） 44 1 0 3 11 29 第五页，共11页 本次试卷命题的意图： 本次试卷充分体现了以考察学生基础知识为主要目标的命题原则，所考题目均以课本为依据，试题灵活而又难易居中，题量适合一年级学生。侧重考查学生的认知能力。注意培养学生的语文素养，既考核了学生的基本技能。又考查了学生对语言的积累和联系语言环境感悟语言、运用语言的能力。题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当。试题设计较全面地体现了新课程的要求。 在一年级，识字还是关键，是学生理解文本的基础。以不同的形式的题目检查学生在平时的学习中对汉语拼音的积累和应用，这些题体现了汉语拼音运用的灵活性。 第六页，共11页 典型题例分析： 第五题把音节补充完整，主要考查学生对声母、韵母及声调的掌握情况。从学生的答题情况来看，部分同学都已掌握了这部分知识。但还有一部分学生此题掌握不太好，失分较多。整个六个班都是如此，整个年级全对的只有102人，全错的也有13人。从学生的答卷来看，学生对于拼音的学习还需要继续强化。 第六题我会看图给音节标调。这道题主要考查学生对声调和标调方法的掌握情况。从试卷来看，整个年级全对的只有86人，全错的也有17人。这道题的得分率是本次试卷得分率最低的一道题。失分的原因是学生对于二声和四声区分不清，另外对标调的方法记得不牢，如：i u并列标在后，学生不清楚，因此就造成失误。 第七页，共11页 教学中存在的问题： 1、从学生卷面来看，个别学生学习态度不够端正，书写不认真，考好考坏无所谓。 2、学生对已经积累的汉语拼音不能灵活地运用。 3、教学方法不够灵活，多样，不能把教与学有机的结合起来。对于布置的作业，检查力度不够，不能及时地发现、解决问题。 4、对于教材的钻研有时候还是停留于表面，没有深入地挖掘。有时候教学中设计的问题不能做到深入浅出。 5、平时的练习中，学生的主体作用发挥不够好，教师总是不放心，不能让学生自己审题自己答题。 6、只关注了学困生基础知识的巩固、加强，忽视了对其题型的指导及训练。 7、教师与家长的联系有点少，与家长的沟通、交流不够，不能及时了解学生在家的学习情况，学生的思想工作跟不上，造成学生学习无实效。 第八页，共11页