小学英语沪教版一年级上册 第十一单元 In the zoo 第一课时 教案 教学设计.docVIP

单元教学设计框架 课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 4 Unit 11 In the zoo 一、学情分析 一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生具有浓厚的英语学习兴趣，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。在之前的单元中已经学过一些简单的英文表达法，如颜色，大小，胖瘦，动物等。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养。一年级学生有着极强的求知欲和表现欲，根据学生的心理特点，课上应该鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。总之，现在的一年级学生，对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。 二、教材分析 1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第四模块的第十一单元，主要内容是学习动物园的相关动物，包括词汇panda, bear, monkey, tiger和Is this a…? Is that a …?句型。 2. 本单元的核心话题是In the zoo，主要引导学生能够理解、认读、应用与动物的词汇及句型，能简单感知了不同场景动物的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与游戏教学。 三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、情景感知和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 四、单元教学安排 课时 话题 素材内容 第一课时 Animals I know Ask and answer ,Let’s learn 再构文本 第二课时 Animals in the zoo Let’s talk, Let’s learn, Let’s sing再构文本 第三课时 Animal show Let’s act，Let’s sing再构文本 第四课时 Zoo animals I like 再构文本, 综合运用 第五课时 At the zoo 再构文本，综合运用 五、单元教学目标 1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：panda, bear, monkey, tiger能正确地理解和应用句型 Is this a…? Is that a…?； 2. 语言技能目标：能准运用Is this a…? Is that a…?进行陈述与询问。 3. 学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。 4. 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透讲文明懂礼貌等情感目标。 第一课时 课时话题：Animals I know 教学内容 : Ask and answer; Let’s learn 教学目标：1、能听、说、读、运用有关活动的词汇panda, bear等。 2、能运用句型What’s this/that?- it’s…进行对话 3、能整体感知理解再构文本的内容，可以描述动物。 4 、激发学生学习英语的兴趣，乐于分享。 教学重点： 1、能听、说、读、运用有关活动的词汇panda, bear等。 2、能运用句型What’s this/that?- it’s…进行对话 教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略） 1. 能整体感知理解再构文本的内容，可以描述动物。 2、激发学生学习英语的兴趣，乐于分享。 解难策略： 在教学过程中给学生充分的时间以及教师通过语气进行提示，帮助学生理解动物的特征。 通过视频直观展示各种各的动物，鼓励学生多多分享。 文本再构： 红色部分为教材文本，重点学习。 黑色为旧知，融合运用。 紫色为拓展，适当补充。 蓝色文本为情景呈现内容，不作具体学习。 Danny: Danny: What’s that? Kitty: It’s black and white. Danny: Is it a zebra? Miss Wang: No, it’s a panda. Children