“表格设计”说课稿 .docxVIP

“表格设计〞说课稿 “表格设计〞说课稿　　　　　　一、教材分析　　１．本单元的教学目的：　　 本单元的教学内容主要围绕word这个主题的展开。学生在学习了word中的一些根本的操作方法后，继续学习word中的另一些重要的操作，加深他们对于word的理解，更能表达word的“所见即所得〞的特点。本课是word中的“表格设计〞，具有6个部分组成，上一节课已经讲解了前4个部分，这节课主要再深化讲解一些word中对于表格的操作方法。“表格设计〞这一课的内容循序渐进，内容渐渐深层，从表格的建立到表格的润色，非常符合学生的心理特点和认知规律。学生在学习了新内容的同时，更加加深了对于word的“所见即所得〞的特点的认识。　　 ２． 教学目的：　　对于本课教学，重在对表格的一些更深化的操作，以及表格的润色。基于以上认识和教材前后联络和意图，我把本课的教学目的确定为二个方面。　　⑴．认知构造目的，获取表格的新知识，并让学生能把理论跟实际联络起来，能为他们平时生活常用的表格来建一张表格。　　⑵培养学生的动手才能，即培养学生利用计算机处理信息的才能，在教学活动中通过科学方法的训练，在培养科学素质中进步计算机才能，不断引导学生“举一反三〞，努力实现知识上的迁移。　　3． 重、难点　　 ⑴．掌握表格的合并和拆分的方法。　　 ⑵．纯熟掌握对于表格的润色的操作方法。　　二、教法　　“教必有法，而教无定法〞，只要方法恰当，才会有效。我采用直观教学法，从“感知到模拟到迁移、运用〞的教学方法，这样的教学方法能使学生理解操作方法，更能运用操作方法去理论，从而培养学生获取信息、分析信息和处理信息的才能。　　三、学法　　授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和才能的知识。首先，老师应创造一种语言气氛，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的根底上，学会运用理论操作，从而到达开展思维才能，培养自学才能和动手才能的目地。　　四、教学程序　　 第一步：复习。指定学生进展操作演示，理解学生对于上一节课的掌握程度，让学生在操作中，回忆上一节课学过的内容，把时机尽量让给中等和中等以下的学生，鼓励他们一开场就尽可能的参与课堂教学，起到“温故知新〞的作用。　　  第二步：信息输入。也就是直观教学法，详细地对学生讲解对于表格的操作步骤，让学生积极考虑。　　  1．表格的合并及拆分：选定第一列的第一、二行单元格，然后选主菜单上“视图〞—“工具栏〞—“表格与边框〞，翻开浮开工具条，单击“合并单元格〞，这样，这两个单元格就合二为一了。同样将第二列的第一、二行单元格合并，再将第一行的五、六列合并。　　 　 ２．拆分，操作步骤根本同上。　　 ３．表格的润色。　　 ⑴设置表格线颜色　　为了显示出表头部分的表格线，可以将表头的表格线设置为与斜线一样的绿色。选定表头的所有单元格，翻开“格式〞菜单，单击“边框和底纹〞。然后在“翻开“格式〞菜单，单击“边框和底纹〞。〞中选择“鲜绿〞。接下来注意要点击右边预览图的中心，使方框中纵横的两条线变成绿色，才能使选定的颜色更新。　　注意：如今的“应用范围〞是“单元格〞。完成后，单击“确定〞。 　　⑵．设置表格的底纹　　选定单元格，翻开“格式〞菜单，单击“边框和底纹〞。选择底纹选项，然后选择所需要的颜色，完成后，单击“确定〞。　　 第三步：理论。学生在掌握了详细操作方法的根底上，为了进一步稳固课堂讲授的知识，训练操作才能，让学生在操作中，稳固新知识，及时发现知识上的破绽，并及时加以补充。　　  第四步：反响。学生在理论中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势理解学生的在理论中的困难，为学生,顺利地进展学习获得成功的结果奠定根底，特别是对于后进生，采取详细的措施，以免引起消极态度。　　  总之，在本课教学中，我遵循老师为主导，学生为主体的教学原那么，注意对学生才能的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手才能和自学才能。　　 　　 声明：本文来源于网络，著作权属归原创者所有。我们本着想要分享的目的与群众交流，如有侵权，请在后台留言联络，我们将第一时间进展删除，谢谢!