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小学二年级语文教师教学个人工作总结 一转眼，一个学期已经过去， 回顾自己一学期的语文教学工作实 践，感觉既漫长又短暂， 一幕幕都仿佛又呈现在眼前。 在教语文之前， 害怕自己不能胜任这份工作，以误人子弟，于是，我做了很多前期准 备工作：制定的教学计划、 认真听取老教师的意见、自主学习课改后 的教学方式等。 在这些工作的有效铺垫下， 我开始了有条不紊的日常 教学工作，还包括定期做好工作总结，总结教学经验，并把经验点滴 投入教学中。 虽然其中也不免有一些小小的失误， 但我想这都是宝贵 的经验和财富，尤其是每当我面对我的学生们那纯真的笑脸的时候， 我就会一如既往的鼓起勇气，继续努力前进，因为他们就是未来，就 是希望！ 反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下： 1、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 随着实施课程改革以来， 我反复学习有关的教育教学理论， 深刻 领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐 步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导 学生为主体的新的教学理念， 在教学实践中积极探索焕发语文课堂活 力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、 新模式启 发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、 以感知――探究――反 思――延伸为主线的重点篇目学习法、 以合作――探究――创造―― ——文章来源网，仅供分享学习参考 ~ 1 ~ 创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。 2、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活 学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉 新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。 为此， 我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点， 积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例 如在处理每单元的重点篇目时， 我们始终采用整体——感知――合作 探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计 问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教 师已成为学生的亲密朋友， 教室也转变成为学生的学堂， 学生再也不 是僵化呆板、 默默无闻的模范听众。 他们的个性得到充分的展现与培 养：或质疑问难， 或浮想联翩， 或组间交流， 或挑战权威。 师生互动， 生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得 到了较为充分的锻炼和表现的机会。 师生的情感与个性融在其中， 现 实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌 握了知识，又潜移默化地培养了能力。 学生的整体素质有了质的提高， 语文课堂真正焕发出它应有的活力。 为了让孩子们更喜欢语文， 除了 让孩子喜欢我这个语文老师外， 更多的是我要想办法如何丰富语文课， 丰富语文课堂的学习。这个学期，每当我走进教室的时候，总能看到 孩子们在认真地朗读自己喜欢的课外书， 每天早晨的晨读课， 总会听 ——文章来源网，仅供分享学习参考 ~ 2 ~ 到孩子们的朗朗读书声。 另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，