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考试与评论的关系 考试与评论的关系 考试与评论的关系 考试与评论的关系 金华市丹溪小学 周莉莉 从毕业到此刻十几年，数学这门功课初中任教过，小学也在任教。不论是 初中仍是小学，在我们的数学教课过程中，考试都是必不行少的一个重要环节， 经过考试查验教课的有效性是评论思想的详细表现。 然考试不是目的， 但考试是 有目的的。它能帮助师生认识自己教课过程的优势和不足， 便于提出改良方法并 能促使自己发展。 考试的内容及形式也有了很大的改变。 此刻的考试内容增强了 与社会实质和学生生活经验的联系，重视考察学生剖析问题、解决问题的能力， 特别关注学生实践着手和创新思想的发展。 这样淡化记忆内容为主的考试， 打破了单调的纸笔测试的考试方法，采纳灵巧多样的方式，如：争辩、情形测试、写 数学日志、数学小论文等。 考试仍是一个教课手段， 在考试中学生能不停地稳固所学知识，锻炼能力，学生在考取学，教师在考取教，不停享受成功与进步的快乐，建立学习自信心。 每次考完试，学生对自己，家长对学生、教师对学生、教师对自己、家长对教师、学校正教师都会进行必定的评论。 评论是利用必定的标准采纳必定的方式对教课者及教课进行合理客观的总结。 确实考试是评论的依照， 但不是独一的依照。对学生的评论教师以及家长都要关注学生的全面发展， 包含行为察看、 感情测试、学习日志、或成长记录等方面， 更要关注想说的学习过程和方法以及相应的感情态度和价值观等方面的发展， 对学生发展的成就、 潜能和不足进行客观描绘并力争采纳激励性的语言来评论学生。 而不可以单调的当作绩来评论学生的学习状况。教师对自己教课的评论， 更要将教课中的 “教” 转移到学生的 “学”上来，要“以学论教”。真实做到教师的“教”是为了更好地促使学生的“学” 。教课评论更要关注学生在讲堂上做了什么， 说了什么，想了什么， 学了什么和感觉到了什么等。相同学校以及家长对教师的评论也不可以以学生考试成绩的利害来评论。而应关注教师的个人发展水平，素质以及感情态度和价值观。 可见，考试与评论是相辅相成，缺一不行的，单调的考试决定了不完美的评论，而评论的全面性势必促使考试形式的多样化。 联合我十几年的教课经验以及不停地学习累积， 发现跟着教育教课的发展， 考试作为教育教课的必需环节， 其作用与价值不单表此刻检查学生成绩和教课成效上， 并且还应采集反应信息， 使 教课成为拥有纠正功能的系统，并且可以甄别学生的知识、技术、智力、能力、 道德、体质等素质。为了响应李岚清副总理指出的： “加速考试和评论制度改革 的步伐，进一步推动教育改革 ”，“改变一次考试定终生的现象 ”，“改革考试内容 和方法，突出对学生能力和综合素质的查核 ”。我正在从以下几个方面去努力： 1、 从以笔试为主的考试方式，向多种形式的考试方式转变。 2、 从只重视知识检测向既重视知识更重视能力检测发展；从以记忆为中 心的考试，向以创建性、问题意识性为中心的考试发展。 3、 从以区分等级为目的考试，向以调换学生主动地学习为目的考试发展。 4、 从课程终结的考试向与课程同步进行的考试方向发展。 5、 从纯真的考察学生的学习成绩的考试向多方向考察学生的各样能力的 考试方向发展。 6、 从相对评分方法向着拥有教育目标系统的绝对评分方向发展。 我相信跟着考试改革的发展，势必成立和完美新的考试评论系统，使考试的 形式愈来愈多，评分与量化的手段愈来愈科学，进而进一步增强考试的客观性， 以全面推动素质教育，真实培育出全面发展的好少儿。不辜负社会、学校、家长 对我们教育工作者以及学生的希望。