联系生活体验学习汉语拼音－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 联系生活体验学习汉语拼音－教学教案   以往的教学阅历告知我们：当学生有兴趣时，当学生处于最正确状态时，当教学内容能多种形式来呈现时，他们学的最好。基于这样的认识，我对本册教学顺序进行了调整。我把拼音教学支配在识完独体字后进行教学。在识字中，学生经常出现不会读的现象，针对这种状况，我与学生分析学习中存在最大的问题是什么？最终通过统计都认为字音难记。这时我神秘的告知学生，假如你学好了汉语拼音，这个问题就全解决了。它能关心你读音。此时，学生渴望学会汉语拼音。 　　在学生有了需要之后进行教学，他们则把学习汉语拼音当作一种需求，这不仅激发了学生学习的兴趣，也提高了学习效率。这符合儿童心理学的要求。为此，我对教学作了以上调整。在设计《ai ei ui 》一棵时的指导思想也定在“趣”字上。为了到达这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使一各个学生感到枯燥的拼音字母变成一各个孩子们喜爱的“伴侣”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中留意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和主动性。同时，采纳想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai ei ui的发音及