2019统编版高中地理必修第一册第三章《地球上的水》全章节备课教案教学设计(含问题研究章末综合测试及答案.pdfVIP

【2019 统编版】 人教版高中地理必修第一册第三章《地球上的水》 全章节教案 第 3 章 《地球上的水》 3.1 《水循环》优秀教案 3.2 《海水的性质》优秀教案 3.3 《海水的运动》优秀教案 第三章问题研究：能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题 本章综合测试卷及答案解析 3.1 《水循环》教学设计 教学目标： 知识和能力：让学生了解自然界中水循环的主要类型、水循环的主要 环节以及水循环的重要意义。 方法和过程：通过学习水循环，能够绘制各种水循环类型的示意图， 并能用自己的语言简练的表述水循环的过程；能够利用水循环的原理， 分析、解决一些实际问题。 情感态度价值观： 使学生树立物质的运动性、 运动的规律性等辩证唯物主义 基本观点；通过问题讨论，使学生增强水资源的忧患意识。 教学重点： 水循环的形成过程及实际应用 教学难点： 水循环的过程及成因 教学方法： 实验探究法；多媒体辅助教学；问题讨论法； 学法指导： 充分发挥学生的主体地位， 让学生参与教学过程， 通过问题讨论、 理论联系 实际掌握知识，完成学习任务。 课前准备： PPT课件 教学过程： 【激趣设悬引入】 李白诗 《将进酒》中有两名句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回” 。 其实从地理学的角度来看，这千古流传的佳句，却隐藏着一个巨大的错误， 你知道错在什么地方吗？违背了地理学中的什么原理？ 为了解决这个问题，我们今天一起来学习： 水循环 板书：水循环形成过程 教师：要学习水循环，首先了解下水循环的定义： 水循环的定义： 地球上的水循环是指水在地理环境中空间位置的移动， 以及 与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 解析定义：依据水在地理空间分布位置的不同，可以将水分为：海洋水、陆 地水和大气水。 地球上水体的形态有气态、固态和液态。 简单概括水循环的定义为：海洋水、大气水和陆地水之间的相互转 换，以及与之相伴的运动形态和物理状态的变化。 【课件展示】 为了更直观、 准确地反映自然界中的水循环情况， 教师有步骤地播放多媒体 课件：水循环，如下图。 教师边播放课件边提出一些问题让学生思考： 1、从水循环的发生领域来看，水循环可以分哪几类 ?； 学生回答：海上内循环； 海陆间大循环； 陆地内循环。 2、各种水循环的完成，各要通过哪些主要的环节？ 学生回答： 海陆间大循环： 海水蒸发——水汽输送——凝结降水——径流 （地表、地下） ——海洋 海上内循环： 海水蒸发——凝结降水到海洋 陆地内循环： 陆地水蒸发、植物蒸腾——凝结降水到陆地 3、根据水循环的过程，总结水循环的能量 学生回答、教师归纳：水循环的能量太阳能、重力。 【练习】 选自《吕氏春秋·圜道》中‘云气西行，冬夏不辍；水泉东流，日夜不休。 上不竭，下不满……’中，“云气西行，水泉东流”属水循环的哪个环节？ 回到课前李白的诗句 ‘黄河之水天上来，奔流到海不复回’ 从地理学角度看， 这种说法对吗？ 思考：人类活动对水循环的哪些环节有影响呢？试举例说明。 板书：人类活动对水循环的影响 学生进行讨论、分析： 老师进行最后的总结： 承转：通过上面学习，我们看出人类活动对水循环的各个环节基本都有影响， 那么水循环对于我们人类的生活有哪些意义呢？ 【合作探究】 讨论水循环的意义。 通过阅读材料进行总结归纳： 表 1： 材料 1: 俗语常说：人不可能两